草原一課教師教學反思
新課程標準提倡閱讀教學要加強朗讀、默讀的指導。老舍筆下的小學課文《草原》是一篇自然美、人情美和語言美為一體的感人之作，因此我在教學中十分重視對學生的`朗讀指導。一開始雖然對學生強調(diào)要讀出你喜歡的語氣來，當瑯瑯書聲充溢每一個角落，但讀書效果卻不盡如人意。后來通過引導讓學生在“讀、思、議、想”的過程中理解了課文內(nèi)容，感悟到“草原上空氣清新，天空明朗”，“綠得無邊無際”，“綠油油的草原上移動的白色花朵”等迷人景色，如此學生在有了初步情感體驗的基礎(chǔ)上，學生的情感激發(fā)出來了，讀起來也抑揚頓挫，情感流露于表情之中，給人美的享受。
由此可見，認知是情感的基礎(chǔ)，情感是認知的手段，二者相互依存，相互促進。學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀，真情能夠流露其中。特別是有的課文、段落或者某些句子含義深刻，學生如果對課文內(nèi)容沒有理解，情感就不容易參與朗讀。葉圣陶先生說過“吟詠的時候，對研討所恃，不僅理智地了解，而且親切地體會不知不覺之間，內(nèi)容與理性成為讀者的東西，這是一種可貴的境界。”只有學生以語言文字為媒介，展開豐富的聯(lián)想和想象，得到生動形象的感受和真切的情感體驗，才能將自己的情感融入課文，和作者的情感交織在一起，達到理想的朗讀效果。
【草原一課教師教學反思】相關(guān)文章：
《草原》教學反思01-07
草原教學與反思06-28
草原教學反思02-12
《草原》教學反思04-06
《草原》的教學反思04-08
草原教學反思10-23
《草原》教學反思05-08
草原教學反思05-08
《草原》的教學反思04-28