《再見了，北京！》語文教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的《再見了，北京！》語文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
上課前，我們二年級的語文老師，除了集體備課外，也討論過這課比較難上。具體表現(xiàn)在：1、課文中的生字比較多，雖然不要掌握，但是給閱讀帶來困難，如“舷梯”、“絢爛”等；2、課文中的長句較多，學生不易閱讀和背誦，而本篇是要求背誦的。同時，我們也發(fā)現(xiàn)了本課需要掌握的生字不難，很多都會讀會認，甚至會寫。綜合分析后，我決定每個課時的課間我都放與北京奧運相關的視頻，激發(fā)學生的興趣，充實學生的知識，并將本課的重點放在了閱讀上。
首先，我讓學生讀課文題目。
“再見了，北京！”
“聲音真好聽，可是總覺得缺點什么？大家想想，好朋友在你家做客，你把你最喜歡的'故事書和他分享，可是分享到一半時，他得回家了，這是你是什么感覺？”
“不舍得�！彼谓瘗i先說起來。
“不想他離開。”葉志偉也不甘示弱。
“對！就是這種不舍得，不愿意他離開的感情。你們能讀出這種感覺來嗎？”
“能！‘再見了，北京！“
”再來一次�！�
”再見了，北京！“
其次，我從題目切入課文內容，讓小朋友們找出體現(xiàn)出不舍之情的句子，并劃出來。教師示范舉例。
再次，因為這些句子長句較多，在課件上用停頓符號標示出來，注意節(jié)奏、停頓，并運用多種閱讀方法。
接著，我通過設定問題，由這些讀過的句子，切換到其他句子的學習上。通過四個“啊”是否去掉，引入下一句的閱讀教學。
最后，通過圖片，讓學生合上課本回憶課文中出現(xiàn)的句子。用詞串，讓學生回憶整篇課文，達到背誦。在課堂上，大部分學生已經會背了。
通過后期的作業(yè)和學生的反饋來看，這節(jié)課還是比較成功的。
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