電功率復(fù)習優(yōu)秀教學反思范文
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的電功率復(fù)習優(yōu)秀教學反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
電功率復(fù)習優(yōu)秀教學反思1
五月十七日，我對初二物理《電功率》這一章的內(nèi)容進行了復(fù)習。在聽完我的課后，聽課教師給了我許多改進意見，結(jié)合我自己講課的感受，我寫了這篇反思。目的是尋找自己存在的不足，鼓勵并鞭策自己不斷進步。
1、物理課件的制作存在一些不足。
主要表現(xiàn)在：
（1）物理教學中，公式中的字母應(yīng)該用斜體，而單位則要用常規(guī)字體。公式中字符的應(yīng)用不規(guī)范，例如：電功率公式應(yīng)為“ ”而不是“P=W/t”。
（2）課件中練習題的設(shè)計有些繁瑣。因為是復(fù)習課而不是教授新課，所以不用
有太多的變式訓練。太多變式訓練一是沒有太多必要，二是影響復(fù)習講課進度，顯得繁冗拖沓。
�。�3）物理學中的計算題，解題過程中可以存在分數(shù)，但最終結(jié)果必須是小數(shù)，而且不要寫“≈”，直接寫成“＝”。
2講課過程中的一些不足。
�。�1） 上課缺乏激情，不能調(diào)動起學生的學習熱情。
（2） 學生自主討論、探究時間還是過少，沒有發(fā)揮學生學習主體的積極性、主動性。
（3） 與學生的互動活動雖然有，但是太少。而且活動的組織比較混亂，效果不是十分良好。
�。�4） 語言不夠精煉，經(jīng)常有一些重復(fù)性的語言。語言不夠準確，對疑難問題的啟發(fā)點撥，不能言簡意賅一步到位，有啰嗦的.感覺。而且有可能導致學生對該知識點的疑問更多，思維更加混亂了。所以，準確的語言是良好教學效果的前提。
（5 應(yīng)加強對學生的管理，上課過程中秩序有一些混亂。沒有良好的課堂秩序，就不能取得良好的教學效果。
�。�6） 教師的語言應(yīng)具有豐富的感情色彩，而且教學環(huán)節(jié)的設(shè)計也應(yīng)有起伏、有高潮、有亮點。
電功率復(fù)習優(yōu)秀教學反思2
“電功率”的復(fù)習，是本章的重點和難點，本節(jié)的內(nèi)容理解困難，并且和學生的某些潛意識容易混淆。比如，在學生的潛意識中，往往認為用電器的瓦數(shù)越大越費電，這就是將消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。所以在這里我們一定要做好P41圖8.2-1的演示實驗，讓學生直接比較出在相同的時間內(nèi)，鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)不同，即用電器在工作時消耗電能的多少，而在相同時間內(nèi)鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)，則反映了用電器工作時消耗電能的快慢，從而引導學生正確理解電功率的含義。
“額定功率”和“實際功率”也是學生理解的難點。所以，最好通過實驗再現(xiàn)的方法讓學生觀察幾次的亮度是在用電器的各自實際功率下所顯示的亮度，從而額定電壓、實際電壓，額定功率、實際功率的實際含義，一個用電器的額定功率只有一個，只有在額定電壓下工作時實際功率才等于額定功率，燈泡的亮度是由燈泡的實際功率決定的。
本節(jié)還有電功率的計算這也是教學難點，要引導學生怎樣分析題意，弄清解題的方法和步驟，真正弄懂額定功率和實際功率的含義，從而能正確計算兩種功率。同時還應(yīng)強調(diào)解題的步驟和規(guī)范性。
電功率復(fù)習優(yōu)秀教學反思3
今天上了一節(jié)校內(nèi)課題研究展示課，講的是九年級總復(fù)習第八章電功率的單元復(fù)習。電功率是初中物理重難點章節(jié)之一，由于本章內(nèi)容較多，共由六節(jié)內(nèi)容組成，所以我今天的復(fù)習內(nèi)容側(cè)重電能和電功率的復(fù)習。教學中重視理論聯(lián)系實際，突出解決問題的思路和方法，注重學習方法的及時總結(jié)。
課前給學生發(fā)了復(fù)習指導案，以知識結(jié)構(gòu)的形式呈現(xiàn)，包含一些填空，公式等，讓學生自己看書復(fù)習基本知識。但從上課學生的表現(xiàn)來看，自主復(fù)習的效果不是很理想，一些概念、物理意義、公式等還是不能準確熟練的表達出來。所以上課時，在重難點解析時占用的時間較長，對學生的薄弱之處又進行了強調(diào)和梳理。由此，在后面的做題時間就相對的少了些，沒有完成預(yù)設(shè)的習題。
本節(jié)課的優(yōu)點在于：
一、整節(jié)課始終與學生處于平等地位來復(fù)習討論問題，活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性。
二、所有的知識點和練習都由學生獨立完成，并及時給與點評，讓學生明白自己解題的對錯，問題出在哪里。
三、練習題大都集中了這幾年的中考題的題型，讓學生明白中考的考試方向。
四、本節(jié)課始終貫徹“先學”、“后教”、“做中學”的有效的高效的課堂教學模式理念。
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