《唐宋元明清時期的經濟發(fā)展》教學反思

時間：2025-01-27 19:26:16 教學反思我要投稿

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　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《唐宋元明清時期的經濟發(fā)展》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《唐宋元明清時期的經濟發(fā)展》教學反思

　　《唐宋元明清時期的經濟發(fā)展》這一專題主要涉及到七年級下冊第3課、第9課、第14課和19課，內容范圍較廣，時間跨度大，加上經濟這個概念相對于七年級學生而言較為抽象，故而有一定難度，所以在設計本節(jié)課時更加側重于基礎知識的梳理與練習。

　　本課設計的主體架構就是對于七下歷史教材經濟部分先按照農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面跨時空運用表格，采取小組合作的方式進行內容梳理，之后在每項內容梳理完成后，選取幾道真題進行練習，總結提升做題技巧，在課程的最后讓學生談談對于經濟三方面之間的關系的理解，教師進行總結加強學生對于歷史經濟層面的認知。

　　根據課堂教學的實施情況以及各位老師的指導，我發(fā)現課程的設計以及對于課堂的把控方面還存在著許多的問題。

　　在教學設計方面主要有以下問題：

　　1、知識梳理方面整理的過細，容量過大，反而重點不夠突出；

　　2、在問題設置方面，可以將問題打亂放在最后；

　　3、小組合作方式本身有利有弊，雖能大量節(jié)省時間，各方面全面覆蓋，但每小組所關注的內容僅是本組所分到的問題；

　　4、教學設計中應重視教學立意，歷史問題要與社會現實相聯系，體現歷史學科的特性，以史為鑒。

　　教學實施過程中所存在的問題主要有：

　　1、課堂時間分配上不太合理，知識梳理浪費太多時間，致使最后對于農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三者之間的關系，學生沒有時間思考，只是單純的老師講解、總結；

　　2、課堂語言不夠簡潔，學生表述完成后總是想要重復一遍學生答案；

　　3、課堂評價較為單一，對于學生激勵性語言有所欠缺；

　　4、學生是學習活動的主體，要關注全體學生。

　　通過對本堂課的設計、實施和總結評價整個過程，我認識到了許多之前自身未注意到的問題，以及雖注意到但實施起來依然效果不顯，這都是我在今后教學過程中所要努力的地方，不斷積累實踐，追求進步！