運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣
法國(guó)著名的心理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)：“良好的方法使我們更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的`發(fā)揮�！边@句話深刻的說(shuō)明了學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，它直接關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的方向。于是，我在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、在英語(yǔ)教學(xué)中，大量運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體等手段，讓學(xué)生置身于直觀生動(dòng)形象情景中。例如在教學(xué)“What’sinthelivingroom/bathroomkitchen?”時(shí)，我將我家各個(gè)房間的平面圖拿到課堂，分別介紹各個(gè)房間里物品的名稱，學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了各個(gè)房間的名稱，并且能夠根據(jù)自家的平面圖介紹各個(gè)房間及其物品名稱。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生形成積極態(tài)度。
合作小組為學(xué)生提供一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中倍感輕松、自信，他們不會(huì)因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)受到同學(xué)們的嘲笑而不敢參與或產(chǎn)生抵觸情緒，因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我盡可能多的組織學(xué)生運(yùn)用pairwork、groupwork等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
例如在學(xué)完What’sinthebathroom/livingroom/kitchen？時(shí)，先讓學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己家的各個(gè)房間以及物品名稱，然后在個(gè)別匯報(bào)。
3、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣。情景能使抽象的語(yǔ)言具體化、形象化，在生動(dòng)、形象的情景中講解操練英語(yǔ)知識(shí)，能促使學(xué)生理解、記憶所學(xué)英語(yǔ)和提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味化、形象化。
例如：在Lesson10教學(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生采訪新朋友，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了說(shuō)的情景，從而不但完成了本課的教學(xué)，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生“說(shuō)”的興趣，使學(xué)生有話可說(shuō)、樂說(shuō)、愛說(shuō)。
總之，積極有效的教學(xué)策略與方法會(huì)使教學(xué)過(guò)程和效果事半功倍。
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