教案教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家整理的教案教學反思，希望能夠幫助到大家。
《識字8》是一篇教學形聲字的識字課。本課我教學的事第二課時。書本只有一首短小的兒歌，短短兩句話，如何才能上出心意，讓學生學到更多，在組內老師的討論下設計了四個環(huán)節(jié)：①默詞復習導入②猜謎導入、學兒歌③檢查、交流前置性作業(yè)④自編兒歌。按這樣的思路下來，環(huán)節(jié)還是比較清晰的，雖然之前試上兩次，但是每一次都有不一樣的收獲。
本課我將重心放在后面的編兒歌，看似與課文內容練習不大，花的時間過多，但是從長處想，學生不僅對形聲字有了更深入的了解，更重的是學生學習形聲字的興趣大大提高，整個讀、編兒歌的'過程，學生的興致都很高。在指導編兒歌環(huán)節(jié)中，我采用梯度教學，由易到難逐步指導，四部教學，先是回憶課文所學兒歌，后交流前置性作業(yè)搜著的兒歌，再邀請學生和老師一起編，最后學生自編。逐步放手，難度就降低了很多。課堂上個別學生的表現確實不錯，讓我深感學生的潛力無限，關鍵在于老師的引導，還有大膽地放手，敢于給學生提供舞臺。
但好的設計在實際教學中總是存在遺憾，事實如此。由于準備得還不夠充分，以及臨場應變能力較弱，該堂課有很多不足之處：
1．兒歌分析瑣碎，斷了學生的想象。這首兒歌只有兩句話，現在看來其實沒必要分居解析、朗讀。我的分句指導，讓學生思維受到限制，被問題阻斷，導致后來的學生的說話訓練不夠到位。簡短的兒
歌可以直接讓學生來說，相信學生的能力。教學中好幾個學生“咧”的發(fā)音不到位，但我只是簡單、重復發(fā)音，若是能交給學生發(fā)音的方法，讓學生做“咧嘴”的動作，學生通過嘴型的變化學習發(fā)音，效果會好些。教學，教學生學習的方法。在“學會學習”的。理念下，更需要老師改變思路，教學創(chuàng)新，讓學生愛學、會學，對學生的一生都將起到至關重要的作用。
2．語言匱乏，不能帶動學生學習。本堂課學生舉手積極了，學生范圍也擴大了。但還是能看出來部分學生容易走神、分心。想為維持學生的學習興趣，這就是考驗老師的能力了。老師的激情能帶入學生進入課堂，老師的鼓勵能激發(fā)學生的學習動力。對學生的優(yōu)秀表現我能表揚，但是這個表揚還不夠，不僅將其賦予個人，而是要借助這個表揚鼓勵全班學生，激發(fā)他們的學生信心。另外我深感自己語言匱乏，評價語較單調，不能針對不同的回答給予不同的評價，語言是需要積累的，平時要多向其他老師請教。
3．忽略了細節(jié)。教學中的板書讓許多老師一頭霧水，其實原本是學生回憶一首兒歌，出示一組形聲字。課件里的錯字，以及不合時宜的小熊，學生的前置性作業(yè)未能及時糾正？?諸多的小細節(jié)，讓這堂課失色不少。作為老師，還要心細，做到每一個細節(jié)都有所準備。
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