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小班棋類游戲教學(xué)計(jì)劃（精選6篇）
時(shí)間真是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們又將在努力中收獲成長，是時(shí)候靜下心來好好寫寫教學(xué)計(jì)劃了。我敢肯定，大部分人都對這個(gè)教學(xué)計(jì)劃很是頭疼的，下面是小編幫大家整理的小班棋類游戲教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班棋類游戲教學(xué)計(jì)劃 1
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“兒童對游戲是愛好的，應(yīng)滿足這個(gè)愛好，不但要有游戲時(shí)間，而且要讓游戲滲透幼兒的生活，兒童的整個(gè)生活是游戲”。本學(xué)期我班以棋為特色開展了多種棋類游戲，如：四鼎棋、雞狗鵝鴨棋、老虎棋、四頂棋、五步棋、區(qū)字棋、米字棋……還有一些和主題整合后的棋類游戲，像：身體動動動棋、數(shù)學(xué)棋、動物的食物棋……這些孩子們沒見過，但是又很容易、很有趣的棋類活動。剛開始可能孩子們剛接觸這些棋類游戲會很陌生、都不認(rèn)識，也不怎么感興趣，可是我相信他們在老師的指導(dǎo)下，會慢慢的喜歡上下棋，而且越玩就越有趣，就這樣孩子們在不知不覺中就會學(xué)會了。其具體活動計(jì)劃如下：
一、情況分析：
幼兒分析：我們小一班共有幼兒25名，其中男孩有12名，女孩有13名。我們西城幼兒園的特色是棋類游戲，由于小班幼兒還沒有學(xué)過下棋,他們對下棋也沒有經(jīng)驗(yàn),如果老師直接拿出棋譜教他們下棋,他們會感到手足無措，不知棋子會往哪放。所以，對于剛?cè)雸@的孩子們來講，教師應(yīng)用細(xì)心加耐心的方法從原始棋開始教起，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)，一點(diǎn)一點(diǎn)的教，所以現(xiàn)在我們要實(shí)施這個(gè)特色的話，一切要從基礎(chǔ)開始，由淺到深，逐步展開棋類活動。
教師分析：我班共2名教師，張老師和文老師，張老師擔(dān)班主任工作，在整合棋類游戲時(shí)最先接受與學(xué)習(xí)，然后在和班級老師互相溝通和學(xué)習(xí)，所以，不管是在教棋過程中還是玩棋過程中，兩位老師都是活動的主角，這樣，孩子們才會學(xué)到內(nèi)容和知識。
二、學(xué)期目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒積極參與棋類游戲活動的興趣。
2、初步掌握棋類游戲的基礎(chǔ)知識與走法。
3、逐步形成克服困難、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，并養(yǎng)成積極樂觀向上的精神。
4、逐步形成良好的對弈習(xí)慣，鍛煉人際交往、與合作的能力。
三、實(shí)施方法：
由于小班幼兒剛?cè)雸@，還沒有接觸過棋,他們對下棋也沒有經(jīng)驗(yàn)，所以小班在下棋前我們會和孩子們先學(xué)會玩“石頭、剪刀、布”游戲，讓幼兒對游戲熟悉理解后,老師再出示棋譜,教會他們認(rèn)識棋譜,懂得棋譜上的一些標(biāo)記,，對于整合后的棋類游戲，讓孩子在此基礎(chǔ)上認(rèn)識圖片及整合后與主題相關(guān)連的知識內(nèi)容，熟悉并理解之后在教他們學(xué)習(xí)下棋，當(dāng)然，我們也會添加一些作為鼓勵(lì)的小獎(jiǎng)品或輸贏記錄卡等，這樣幼兒下棋不至于感到枯燥，小班的小朋友下棋時(shí)也會一邊下棋一邊復(fù)習(xí)主題知識內(nèi)容呢。
四、進(jìn)度安排：
九月：認(rèn)識學(xué)習(xí)棋子、棋盤——《身體動動動棋》，在下棋時(shí)，首先教幼兒了解游戲規(guī)則，每走一步都要說一句關(guān)于身體各部位的作用。
十月：認(rèn)識學(xué)習(xí)棋子、棋盤——《數(shù)學(xué)棋》，知道各種玩具的'名稱及玩法，在下棋時(shí)首先教幼兒了解游戲規(guī)則，每走一步都要下在交叉點(diǎn)上。
十一月：認(rèn)識學(xué)習(xí)棋子、棋盤——《動物的食物》，了解每個(gè)動物的生活習(xí)性及食物，知道游戲規(guī)則。
十二月、一月：總復(fù)習(xí)、對弈
五、時(shí)間安排：
周次
原始棋
主題名稱
棋類游戲名稱
整合后主題其名稱
第6、7、8周
《我自己》
爬山棋
《身體動動棋》
原始棋
爬山棋
第9、10、11周
《玩具總動員》
米字棋
《數(shù)學(xué)棋》
原始棋
米字棋
第12、13、14周
《我的動物朋友》
老虎吃小兔
《動物的食物》
原始棋
老虎吃小兔
六、具體措施：
1、利用空余時(shí)間要多練習(xí)下棋，并分組練習(xí)有教師指導(dǎo)和孩子一幫一的形式進(jìn)行。
2、在安靜的環(huán)境里下棋并鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試和探索玩法。
3、學(xué)期即將結(jié)束時(shí)班級與級部之間進(jìn)行比賽如：兩人賽、小組賽。
4、為了更好的培養(yǎng)幼兒下棋興趣，我們利用家園聯(lián)系請家長和孩子在家利用空閑時(shí)間和孩子下棋。
5、正確引導(dǎo)幼兒的下棋規(guī)則，教育幼兒在下棋時(shí)要愛動腦、守規(guī)則、不怕輸。
小班棋類游戲教學(xué)計(jì)劃 2
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對棋類游戲的興趣，培養(yǎng)初步的規(guī)則意識。
認(rèn)識常見棋類（如五子棋、跳棋）的基本構(gòu)成（棋盤、棋子）。
學(xué)習(xí)簡單的棋類規(guī)則（如輪流走棋、棋子擺放方式）。
教學(xué)內(nèi)容與活動安排：
第一周：棋類初體驗(yàn)
活動1：棋類大發(fā)現(xiàn)
通過圖片、實(shí)物展示不同棋類，引導(dǎo)幼兒觀察棋盤、棋子的形狀、顏色。
互動問答：“棋盤上有什么？”“棋子是怎么放的？”
活動2：棋子分類游戲
提供不同顏色、形狀的棋子，讓幼兒按顏色或形狀分類，增強(qiáng)對棋子的認(rèn)知。
第二周：規(guī)則啟蒙
活動1：五子棋基礎(chǔ)規(guī)則
簡化規(guī)則：兩人輪流在棋盤交叉點(diǎn)放棋子，先連成一條線（橫、豎、斜均可）的獲勝。
示范游戲：教師與幼兒一對一示范，強(qiáng)調(diào)輪流和連線規(guī)則。
活動2：跳棋初步嘗試
介紹跳棋基本走法：棋子可直線移動一格或跳過相鄰棋子。
小組練習(xí)：幼兒分組，在簡化版棋盤上嘗試移動棋子。
第三周：實(shí)踐與鞏固
活動1：五子棋對戰(zhàn)
幼兒兩兩配對，進(jìn)行五子棋游戲，教師巡回指導(dǎo)規(guī)則執(zhí)行。
活動2：跳棋接力賽
分組進(jìn)行跳棋接力，每組幼兒依次移動棋子，最先完成“路線”的組獲勝，培養(yǎng)合作意識。
評估與反饋：
觀察幼兒在游戲中的`規(guī)則遵守情況，通過提問檢驗(yàn)對棋類基礎(chǔ)知識的掌握。
收集幼兒作品（如自制的簡易棋盤）和游戲照片，制作成長檔案。
小班棋類游戲教學(xué)計(jì)劃 3
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒在游戲中觀察、思考，嘗試簡單策略。
培養(yǎng)解決問題的能力，如預(yù)測對手動作、調(diào)整自己的走法。
增強(qiáng)耐心和專注力。
教學(xué)內(nèi)容與活動安排：
第一周：策略初探
活動1：五子棋的“陷阱”
引導(dǎo)幼兒觀察棋盤，嘗試設(shè)置“陷阱”（如故意留出空位誘導(dǎo)對手落子），教師示范策略。
活動2：跳棋的`“最短路徑”
通過地圖類比，講解跳棋中尋找最短路徑的重要性，幼兒嘗試規(guī)劃路線。
第二周：問題解決實(shí)踐
活動1：五子棋挑戰(zhàn)賽
設(shè)置“小老師”角色，由能力較強(qiáng)的幼兒指導(dǎo)同伴如何應(yīng)對對手的連子。
活動2：跳棋障礙賽
在棋盤上設(shè)置“障礙”（如用其他棋子阻擋），幼兒需繞過障礙完成移動，鍛煉應(yīng)變能力。
第三周：綜合應(yīng)用
活動1：策略分享會
幼兒分享自己在游戲中的“聰明走法”，教師總結(jié)策略類型（如防守、進(jìn)攻）。
活動2：棋類創(chuàng)意變體
鼓勵(lì)幼兒改編規(guī)則（如五子棋增加“炸彈”棋子可清除一片區(qū)域），激發(fā)創(chuàng)新思維。
評估與反饋：
記錄幼兒在游戲中使用策略的頻率和效果，通過對話了解其思考過程。
家長溝通：分享幼兒在園的棋類游戲表現(xiàn)，鼓勵(lì)家庭中延續(xù)棋類活動。
小班棋類游戲教學(xué)計(jì)劃 4
教學(xué)目標(biāo)：
通過棋類游戲促進(jìn)幼兒間的交流與合作。
培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的態(tài)度，學(xué)會尊重對手。
增強(qiáng)語言表達(dá)和情緒管理能力。
教學(xué)內(nèi)容與活動安排：
第一周：合作與交流
活動1：雙人五子棋
強(qiáng)調(diào)“我們是一隊(duì)”，兩名幼兒共同商討走棋策略，培養(yǎng)合作意識。
活動2：棋語小喇叭
引導(dǎo)幼兒用語言描述自己的走法（如“我要放在這里，因?yàn)榭梢赃B成一條線”），提升表達(dá)能力。
第二周：情緒管理
活動1：情緒臉譜棋
在棋盤上設(shè)置“情緒卡片”（開心、難過、生氣），幼兒走棋后需模仿對應(yīng)表情并說明原因（如“我贏了，很開心”）。
活動2：失敗不可怕
通過故事《小象學(xué)棋》引導(dǎo)幼兒討論“輸棋時(shí)的'心情”，教師示范正確應(yīng)對方式（如深呼吸、說“下次再努力”）。
第三周：禮儀與尊重
活動1：棋類禮儀小標(biāo)兵
制定簡單禮儀規(guī)則（如握手開始、結(jié)束游戲，不說“你笨”），評選“禮儀小標(biāo)兵”。
活動2：棋類表演秀
幼兒分組編排短劇，展示正確與錯(cuò)誤的棋類游戲行為，其他幼兒投票評選最佳表演。
評估與反饋：
觀察幼兒在游戲中的互動情況，記錄合作、情緒表達(dá)和禮儀表現(xiàn)。
通過角色扮演游戲檢驗(yàn)幼兒對社交技能的理解和應(yīng)用。
小班棋類游戲教學(xué)計(jì)劃 5
教學(xué)目標(biāo)：
了解棋類文化的多樣性，拓寬國際視野。
通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對棋類游戲的理解。
培養(yǎng)跨學(xué)科整合能力（如數(shù)學(xué)、美術(shù)、語言）。
教學(xué)內(nèi)容與活動安排：
第一周：文化探索
活動1：世界棋類大觀
通過圖片、視頻介紹國際象棋、中國象棋、圍棋等，對比棋盤、棋子的差異。
活動2：棋類故事會
講述《棋盤上的戰(zhàn)爭》《圍棋小精靈》等故事，激發(fā)幼兒對棋類文化的興趣。
第二周：藝術(shù)創(chuàng)作
活動1：我的棋盤我設(shè)計(jì)
提供材料（如彩紙、貼紙），幼兒設(shè)計(jì)個(gè)性化棋盤，教師引導(dǎo)融入數(shù)學(xué)元素（如格子數(shù)量、顏色規(guī)律）。
活動2：棋子手工坊
用黏土、廢舊物品制作棋子，鼓勵(lì)幼兒為棋子命名并賦予“超能力”（如“飛行棋子”可跳過三格）。
第三周：跨學(xué)科整合
活動1：棋類數(shù)學(xué)樂園
結(jié)合跳棋，設(shè)計(jì)“數(shù)步走”游戲：幼兒需根據(jù)骰子數(shù)字移動棋子，并計(jì)算剩余步數(shù)，鞏固數(shù)概念。
活動2：棋類小劇場
幼兒分組將棋類故事改編成短劇，融入自編對話和動作，提升綜合表達(dá)能力。
評估與反饋：
展示幼兒的`藝術(shù)作品和短劇視頻，邀請家長參與評價(jià)。
通過問答檢驗(yàn)幼兒對棋類文化的理解（如“國際象棋的皇后是怎么走的？”）。
小班棋類游戲教學(xué)計(jì)劃 6
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)興趣：通過棋類游戲激發(fā)幼兒對思維活動的興趣。
發(fā)展能力：促進(jìn)幼兒觀察力、記憶力、邏輯思維能力和解決問題的能力的發(fā)展。
社會技能：學(xué)習(xí)輪流等待、遵守規(guī)則等社交技巧，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。
情感態(tài)度：培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度面對勝負(fù)，學(xué)會尊重對手。
二、適用對象
年齡段：3-6歲兒童
班級規(guī)模：10-20人
三、教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識棋盤與棋子
介紹不同類型的棋（如國際象棋、中國象棋、五子棋等）。
讓孩子們親手觸摸棋子，感受材質(zhì)，并嘗試擺放。
基礎(chǔ)規(guī)則講解
根據(jù)所選棋種，分步驟地向?qū)W生解釋基本玩法和規(guī)則。
使用簡單易懂的語言配合圖片或?qū)嵨镅菔尽?/p>
實(shí)戰(zhàn)演練
分組進(jìn)行練習(xí)賽，在老師指導(dǎo)下逐步熟悉游戲流程。
鼓勵(lì)孩子們提出疑問，并給予耐心解答。
比賽組織
定期舉辦班級內(nèi)部小型比賽，增加趣味性和競爭性。
強(qiáng)調(diào)友誼第一，比賽第二的.精神。
拓展活動
結(jié)合故事講述棋類文化背后的歷史知識。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)一些基于傳統(tǒng)棋類的新玩法，激發(fā)創(chuàng)造力。
四、實(shí)施步驟
準(zhǔn)備階段
收集所需材料：各種類型的小型棋具若干套。
準(zhǔn)備相關(guān)資料：棋類游戲介紹PPT、規(guī)則說明卡片等。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)
通過觀看動畫片或講故事的方式引起孩子對棋類的好奇心。
正式授課
按照上述“教學(xué)內(nèi)容”部分的順序展開教學(xué)。
注意控制每節(jié)課的時(shí)間長度不超過30分鐘，以適應(yīng)小班孩子的注意力集中時(shí)間。
反饋調(diào)整
觀察孩子們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
課后與家長溝通交流，了解孩子在家的表現(xiàn)情況及建議。
五、評估方式
自我評價(jià)：鼓勵(lì)孩子們對自己參與棋類游戲的過程做出簡單的總結(jié)。
同伴互評：讓孩子們相互之間分享自己的心得體會，互相打氣加油。
點(diǎn)評：根據(jù)平時(shí)觀察記錄以及比賽成績給予綜合評定。
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