秋天的圖畫第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“波、浪”等８?jìng)�(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
�。�、初步感受“勞動(dòng)最光榮”。
４、愿意背誦全文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
出示圖畫本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知；或通過看字得知等，從而認(rèn)識(shí)生字“圖”。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字，并感受到識(shí)字的樂趣。
二、直接點(diǎn)題
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫》。（出示課題）
這幅圖畫上畫著什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出讀書要求：
�。�、把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)合作精神。
２、思考：這幅秋天的圖畫上畫著什么呢？在書上做好記號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：滲透不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
三、交流讀書成果，并隨機(jī)展開相關(guān)的'閱讀教學(xué)
�。�、首先交流讀書要求中的思考題，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）。
２、檢查讀書效果：
師：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？生：４句。
師：這四句話中對(duì)你來(lái)說(shuō)哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認(rèn)為最難的一句。再把你挑出的最難的一句讀３遍。好，接下來(lái)我們向困難挑戰(zhàn)！
生生之間展開各種形式的讀句子。
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造讀書的機(jī)會(huì)，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識(shí)字，而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。
�。�、在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子，穿插閱讀教學(xué)：
�、爬鏄鋻炱鸾瘘S的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出不懂的問題，如為什么說(shuō)稻海能翻起金色的波浪？說(shuō)高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫面輔助教學(xué)。
�、瓶�，藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
⑶要求讀好長(zhǎng)句，認(rèn)識(shí)生字詞“勤勞”，說(shuō)說(shuō)它的意思，并用上“勤勞”說(shuō)一句或幾句話。感悟?yàn)槭裁凑f(shuō)勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、鞏固識(shí)字，布置作業(yè)
師：這些人們真勤勞，老師說(shuō)呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)俑麄兇蚵曊泻舭�！下�?jié)課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家，請(qǐng)同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。
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