語文課程《習作》教學設計

　　教學目標

　　1、能正確認識自己，發(fā)現(xiàn)自己身上閃亮之處。愿意將自己的習作讀給別人聽，能與他人分享習作的快樂。

　　2、通過自己的親身經(jīng)歷的事情，運用生動準確的語言寫寫自己的長處或本領。

　　3、能自選或自擬題目。

　　學情分析習作要求學生發(fā)掘自己的一項特長，并且通過語言文字展示給大家。這是一個很好的題目，習作的材料來源于自己，身邊的素材應該是隨手拈來，同時它也是培養(yǎng)學生自信的一個很好的依托。學生在三年級學習寫過《我的自畫像》，介紹過自己的朋友，能夠抓住人物的外貌、性格特點來介紹。因此此次習作重點指導學生在認真思考自己的長處或本領，或請周圍的同學、老師、家長作參謀的基礎上，選擇自己最得意的'一個方面通過具體事例寫下來，寫完后能讀給同學聽，與別人分享寫作的快樂，增強自己的信心。四年級的孩子，他們的目光仍然是鎖定在自己的生活與學習的小圈子里，學生生活中有不少寫這類習作的素材，但是往往不知道如何合理運用。可以試一試讓學生自己通過閱讀例文，然后小組討論的辦法，來再次作文。如何讓學生有話可說，而有自己的話說呢？首先，請學生說說自己的特長，然后請他就一件能顯示自己特長的事來具體談談。

　　教學重難點重點：

　　通過自己的親身經(jīng)歷的事情，寫寫自己的長處或本領。

　　難點：引導學生把主要部分寫具體，語句寫通順。

　　教學準備

　　1、課前請長幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的長處或本領。

　　2、預先選好比較有代表性的學生習作。

　　課時安排第一課時目標：

　　1、讀懂習作要求，知道本次習作是選擇自己最得意的長處、本領寫一篇習作。

　　2、能自選或自擬文題，通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處和本領。

　　第二課時目標：

　　1、獨立撰寫習作。

　　2、同學之間進行交流，并指導修改。

　　3、謄寫習作。講評習作，學生了解本次習作的整體情況，并能從老師分析的習作問題和介紹的優(yōu)秀習作中得到有益的啟示。繼續(xù)用朗讀自己習作的方法與別人分享自己習作的快樂。

　　課時1備課時間09．23教學時間第五周

　　教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

　　一、激趣導入，明確要求：

　　1、同學們，每個人都有自己的本領和長處，是別人所不能相比的，請你向大家說一說你的長處和本領。

　　2、這次習作，我們就來寫自己的長處或本領。朗讀習作提示，明確習作要求。

　　3、大家都爭先恐后地介紹了自己的長處、本領，瞿云、喬夢楊兩個同學也想向大家介紹自己，可他們來不了我們班級，他們把自己的介紹寫了下來，等著你們?nèi)タ茨兀?/p>

　　二、自讀例文，感悟?qū)懛ǎ?/strong>

　　1、帶著以下問題自學例文：

　　（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領、長處？

　�。�2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。

　�。�3）把你認為寫的好的地方畫出來，讀一讀。

　�。�4）想一想，讀了這兩篇例文，你學到了些什么？有什么收獲呢？

　　2、檢查自學情況：

　　主要引導學生交流討論：

　　讀了這兩篇例文，你學到了什么？有什么收獲？

　　交流討論：重點放在指導學生，把自己的特長、本領介紹清楚，采用想議說評的教學方法，引導學生觀察思考。

　�。�1）內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

　　此時再回頭看自己課前確定的長處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長處呢？

　�。�2）方法上：通過一兩件事例來寫，內(nèi)容要真實、具體。

　　（3）可以分兩段來寫，先寫自己的長處、本領是什么，再具體寫一兩件事來反映自己的優(yōu)點。

　　三、嘗試運用，口述習作：

　　1、小組互相交流：

　　主要部分要說具體，語句要通順。

　　組內(nèi)成員要邊聽邊想，幫忙修改，聽不明白的地方要主動提問，讓對方說得更好。

　　2、各組推薦代表上臺交流。

　　四、學生自行習作。

　　課堂練習學生自行習作。