《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教學設計

時間：2021-06-19 16:34:49 教學設計我要投稿

《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教學設計

　　課標要求

《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教學設計

　　知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實。

　　教學目標

　　（1）知識目標：了解東周概念的內涵及春秋戰(zhàn)國的歷史分期。列舉春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的名稱。知道齊桓公爭霸、晉楚爭霸及馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)。

　�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力。比較、評價、分析歷史問題的能力。發(fā)揮重塑歷史特色人物的想象能力。識讀春秋戰(zhàn)國形勢圖，學習識讀歷史地圖的基本技能。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀：

　�、僬J識到改革是諸侯國強大的根本原因。

　�、谕ㄟ^齊桓公、晉文公、越王勾踐建立霸業(yè)的過程，使學生懂得國強要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理。引導學生為國家的興旺追求更高目標，增強毅力，發(fā)奮學習。

　�、壅J識到分解時期也孕育著統(tǒng)一的因素。

　　重點

　　①因為齊桓公第一個稱霸而且其過程在諸侯國中具有代表性，所以齊桓公稱霸作為一個重點。

　�、诔清е畱�(zhàn) ，長平之戰(zhàn)為代表的戰(zhàn)役對于爭霸局面和歷史發(fā)展具有推動作用，也為重點。

　　難點

　　正確看待春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭性質，對于初一新生來說不易自己領會。

　　教學方法

　　重點的突破方面齊桓公稱霸可根據(jù)問題的難度和學生的年齡特點進行談話、組織討論，并在討論的基礎上總結齊國和晉國迅速強大的共同原因。兩個戰(zhàn)役啟發(fā)調動學生的積極性，讓他們參與到講述故事演故事的`活動中去，用文藝形式深化本課知識，加強學生對成語故事重新思考，使學生的情感認識不斷升華。

　　難點方面，組織學生進行知識的對比和辯論，由淺入深地使學生了解這一個歷史時期的特點是戰(zhàn)爭，并以戰(zhàn)爭為主線，貫穿整個歷史時期的始終，了解戰(zhàn)爭既有殘酷的一面，同時又具有現(xiàn)實作用的另一方面，突破難點。同時使用多媒體。

　　學法指導

　　老師方面：根據(jù)教學實際，對春秋五霸和戰(zhàn)國七雄二幅地圖進行多媒體處理；指導學生編排“紙上談兵”的歷史小話劇。設計好幾組問題的討論方案。

　　學生方面：

　　1、利用歷史成語故事的出處，讓學生根據(jù)史實解釋成語，得到啟示，提高文學修養(yǎng)。

　　2、通過繪制“春秋五霸”、“戰(zhàn)國七雄”的方位示意圖，滲透地理學科知識。

　　3、設計歷史小話劇“紙上談兵”，并編排。

　　4、利用齊國、晉國進行的改革，讓學生聯(lián)系今日中國之改革，滲透改革是強國之路。

　　5、用“臥薪嘗膽”的啟示，向學生滲透人應該有志向和毅力。

　　6、通過學習本課的史實，挖掘人才、改革、富國的關系，滲透創(chuàng)新的觀念。

【《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教學設計】相關文章：

春秋戰(zhàn)國的紛爭教學案01-04