海燕第二課時教學設計
第二課時
一、教學目標
1、分析理解第三幅畫面，學習海燕所具有的勇敢、自信和洞察力。
2、理解本文的象征意義和象征手法，區(qū)分比喻和象征。
3、比較閱讀指導。
二、教材重點、難點
理解本文的象征意義和象征手法，區(qū)分比喻和象征。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、完成勵耘精品系列叢書《課時導航》人教版七年級語文（下）該課“課內(nèi)深化”部分內(nèi)容，并評講。
2、抽查優(yōu)生背誦課文片斷。
（三）品讀賞析
1、分析理解第三幅畫面（12-16）
1）全班齊讀12-16段，進入情境：
2）教師明確：
這時的背景是云海相接，是白熱化的斗爭場面。描寫了與閃電激戰(zhàn)時刻，海燕反復呼喚暴風雨的到來。
3）學生思考下列問題：
�、俜謨蓪樱w納各層意思。
�、谡页鱿鄳男揶o方法和有關(guān)句子。
4）學生自由發(fā)言后教師肯定評價：
一層（12-13）描寫大海與閃電激戰(zhàn)。
二層（14-16）海燕呼喚暴風雨。
修辭方法：比喻、擬人；相應的句子。
2、指導背誦這一部分
先由教師指導，學生自由散讀，抽個別背后全班齊背。
�。ㄋ模┭芯肯笳饕饬x，理解象征手法
1、學生閱讀，回顧一下課文中關(guān)于大海景象變化的'描寫，比較這二者之間有什么相似點？
師生共議：大海上狂風烏云雷電交加，形勢激烈，處于一觸即發(fā)之勢。與俄國革命形勢相似。
2、分析象征意義
1）獨立思考：大海波浪／海燕／海鷗海鴨企鵝／風云雷電／暴風雨分別象征了什么？
2）抽查提問，教師歸納：
大海波浪：革命高潮時的廣大人民群眾的力量
海燕：英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者
海鷗海鴨企鵝：革命中的機會主義者和形形色色的假革命者和不革命者
風云雷電：沙皇的反動勢力
暴風雨：席卷一切的革命運動
3）分小組討論（教師給予必要的指導）：它們之間分別有什么相似之處？
4）抽樣提問，其他同學舉手補充，教師評價：
海燕：渴望革命，敏感，深信勝利，呼喚，預言家
海鷗等：飛竄，呻吟，躲藏
暴風雨：激烈，猛烈，有威力
大海波浪：歌唱，沖，迎接，呼叫，爭鳴
風云雷電：壓，惡狠狠
3、教師講析：象征與比喻的異同
相同：比喻的本體與喻體，象征的本體和象征體之間都有相似點
不同：比喻的本體和喻體意義都較簡單，而象征的本體雖簡單，但象征體有著“很大的思想內(nèi)容”；比喻只用在一兩個句子中，而象征的含義包含全篇文章。
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