《詞兩首》教學設計與點評
【教學目標】
�。薄W會本課的３個生字。
�。病⒗首x課文。背誦《憶江南》。
３、理解兩首詞的意思，陶冶愛美的情趣。
�。�、能對兩首詞描寫的景象展開想象。
第一課時
〖教學目標
�。�、朗讀《憶江南》，理解詞的意思。
２、能對《憶江南》描寫的景象展開想象。
〖教學過程
一、導入新課
�。�、以前同學們學過很多古詩，今天我們來學習兩首詞。（板書：3 詞兩首）
�。病⑼瑢W們知道什么是詞嗎？（學生可根據預習或搜集到的有關詞的資料自由談。）
�。�、讀讀這兩首詞，想想詞和學過的古詩有什么區(qū)別？
二、學習《憶江南》
�。�、介紹作者： ⑴ 你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？（讓學生自由說，可根據以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。） ⑵ 播放視頻資料白居易簡介。小結：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚大。
�。�、簡介時代背景。
�。场⒔忸}： 憶江南是詞牌名，它與音樂曲譜有關，而與詞的內容一般沒有什么聯系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結的用意所在吧。
�。�、自學： ⑴ 自由讀，說說這首詞主要講的是什么？ ⑵ 再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。 ⑶ 小組內討論交流：你讀懂了什么？你認為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里？小組內不能解決的問題記下來，待全班交流時共同解決。 ⑷ 全班匯報交流。 教師注意指導學生反復朗讀、仔細體會詩句，想象畫面，用自己的話描述詞的意思，然后可欣賞插圖。 ⑸ 有感情地朗讀并練習背誦這首詞，進一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。三、布置作業(yè) 背誦并抄寫《憶江南》。
第二課時
〖教學目標
�。薄W會《漁歌子》中的3個生字。
�。病⒗首x《漁歌子》。
�。�、理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。
４、能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。
〖教學過程
一、復習 檢查《憶江南》背誦情況。
二、學習《漁歌子》
１、簡介作者：（可以播放視頻）
�。�、解題：漁歌子，詞牌名。
�。�、自學： ⑴ 自由讀，說說這首詞主要講的是什么？ ⑵ 再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的'地方作上記號。 ⑶ 小組內交流，說說你讀懂了什么．還有哪些不懂的地方。 ⑷ 全班交流。 ① 指名講解對這首詞的理解，其他同學可以問難質疑，可以補充、更正，教師給予適當點撥。 ② 學生看圖描繪這首詞所描寫的景物。 ③ 教師小結：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風細雨的籠罩，卻又呈現出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的獨釣寒江雪的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現的平和與怡悅，自然別有一番韻致。 ⑸ 有感情地朗讀這首詞。
三、學習生字
�。�、小組內交流：你是怎樣讀準本課生字的字音，記住字形的。
�。�、教師指導書寫，重點指導蓑字。
四、布置作業(yè)
１、朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。
�。�、請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學，請用你的畫來向人們展示江南的美景吧！
�。场⒃~兩首憶江南白居易
【板書設計】
漁歌子張志和
西塞山前白鷺飛， 桃花流水鱖魚肥。 青箬笠， 綠蓑衣， 斜風細雨不須歸。
【教案點評】 使學生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力。打破串講的傳統(tǒng)古詩詞教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學生以自主學習的權力，充分調動其學習的積極性。教師通過引導學生讀、議、賞、用等方式激發(fā)學習情趣，幫助學生走近古詩詞，調動學生積極參與課堂教學活動的積極性。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。訓練學生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學生想象能力和形象思維能力。通過對兩首詞的理解，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。激發(fā)學生熱愛祖國語言文化的情感。
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