《新發(fā)現(xiàn)》教學設計
教學目標：
1、通過欣賞圖片和親手剖切，感受剖開的蔬果帶來的全新視覺體驗，認識事物的剖面特點。
2、大膽地用線條記錄下蔬果切開后的結構形態(tài)，能使用流暢的線條。
3、逐漸養(yǎng)成在熟悉的.事物中尋找新的感受的生活態(tài)度。
教學重難點：
重點：用線條記錄下蔬果切開后的結構形態(tài)，能使用流暢的線條。
難點：用流暢的線條畫出蔬果剖面。
課前準備：
教師：不同的蔬果（3種以上），水果刀，示范作品。
學生：繪畫用紙和筆。
教學過程：
一、導入
1、播放兒歌《新發(fā)現(xiàn)》。
2、問：兒歌里說了些什么內容呢？
3、揭示課題：新發(fā)現(xiàn)。
二、觀察體驗
1、看圖片，猜猜這究竟是什么？
原來是切開后的白菜呀！我發(fā)現(xiàn)切開后的白菜的內部形態(tài)與外觀真是有很大差別。
2、其他蔬果切開后也會有新的發(fā)現(xiàn)嗎？大膽猜想。
3、猜猜橙子切開后會是什么樣子的呢？橫向切開與縱向切開。為什么切開的橙子的內部結構呈現(xiàn)出不一樣的效果？
4、怎樣切蔬果，既安全又能切得美觀呢？
三、獲得方法
出示多種切開蔬果的剖面，出示嘗試作業(yè)圖片。
1、展開你的想象，這些切開的蔬果內部像什么？
2、請你們幫老師想想,曲線、直線、折線，那種線條適合表現(xiàn)白菜的內部結構？
四、學生創(chuàng)作
1、作業(yè)要求：挑選一種切開后的蔬果，把你的發(fā)現(xiàn)用流暢的線條畫下來。
2、學生創(chuàng)作，教師進行個別輔導。
五、作品展評，拓展延伸
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