安徒生的《丑小鴨》優(yōu)秀教學設計范文

　　【教學目標】

　　1、感知課文內(nèi)容，了解丑小鴨對生活的執(zhí)著追求和渴望。

　　2、理解本文所表現(xiàn)的只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也能實現(xiàn)自己理想的道理，并初步培養(yǎng)學生辨析思維的能力。

　　【教學重、難點】

　　1、重點：

　　理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及它的努力。

　　2、難點：

　　理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。

　　【課前準備】

　　簡要搜集有關作者的.資料。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　當你處處受到排擠，受嘲笑，受打擊時，你應該怎么辦?

　　提出問題讓學生思考，引入課文。

　　二、整體感知

　　學生速讀課文，并思考：

　　1、這篇童話講了一個什么故事?

　　2、追問：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?面對這些打擊，丑小鴨抱什么態(tài)度?有什么追求?

　　三、自主探究

　　學生再讀課文，對課文進行探究、質疑、答疑。

　　(形式可以是生問生答，生問師答，師問生答)

　　教師準備的問題：

　　怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系“這句話?

　　四、介紹與反思

　　1、學生簡要介紹安徒生的相關資料，不到位的教師補充，引導學生理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。

　　2、我們應從丑小鴨身上學習什么?

　　五、拓展延伸

　　1、開展辯論：

　�、� 辯論題目 正方：逆境有利于人成長

　　反方：逆境對人的成長不利

　�、� 分組討論，聯(lián)系實際，引經(jīng)據(jù)典，展開辯論。

　�、� 教師評價、總結。

　　2、聯(lián)系自己的生活體驗，寫一個片段，參考題目：

　�、� “丑小鴨與我”。

　�、� “《丑小鴨》給我的啟示”。

　�、� 發(fā)揮想象，續(xù)寫已經(jīng)成了白天鵝的丑小鴨的新生活。

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