《筍芽兒》第二課時優(yōu)秀的教學設計范文
一 教學目標
1．精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點指導有感情地朗讀好第2題中的'句子。
2．使學生知道筍芽兒在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長，初步培養(yǎng)學生自強自立的意識。
二 教學過程
1．復習檢查。
（1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽寫個別生字詞。
2．學習課文的第一段。
（1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。
�。�2）討論課后1（1），理解“央求”。
（3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒，“央求”竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學生即可，只需理解“央求”就行了。）
（4）在這段中，春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應該用怎樣的語氣來讀？（自由試讀）
①指名讀春雨姑娘的話，并說說應用怎樣的語氣來讀，為什么？
�。厝�、關心）（聲音要稍低些）然后齊讀。
�、谥该x筍芽兒的話，說說該用什么語氣？
�。ㄈ鰦伞⑽房s）（聲音要尖嫩些）指導齊讀。
�、壑该x竹媽媽的話，說說該用什么語氣讀？
�。〒摹⒑ε拢曇粢中�、快些）指導齊讀。
�。�5）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話部分站起來讀。
3．學習課文第二段。
（1）想一想，我們剛才是怎樣學習第一段的。
�。�2）小結：① 圍繞課后思考題，理解內容。
② 抓住對話部分體會，并感情朗讀。
�。�3）自學并反饋學習情況。
�、� 筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做？（討論）
�、� 自愿扮演雷公公、筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。其余學生進行評議。
�、� 師生共同討論本段中對話應采用的正確語氣。
雷公公粗重（聲音低沉）
竹媽媽不放心（理解“嘮叨”）
筍芽兒堅決（音稍高、有力）
（4）齊讀→指名讀→分角色讀
4、學習課文第三段。
�。�1） 自學第三段。（用一、二段的方法。）
�。�2） 討論，有感情朗讀。
小草：堅強、不屈不撓
筍芽兒：勇敢、自豪
春雨姐姐、太陽公公：關愛。
分角色讀，齊讀
【《筍芽兒》第二課時優(yōu)秀的教學設計】相關文章：
筍芽兒第二課時優(yōu)秀教學設計02-08
筍芽兒優(yōu)秀教學設計07-08
筍芽兒優(yōu)秀教學設計01-26
《筍芽兒》第二課時教學設計05-21
筍芽兒第二課時教學設計11-04
《筍芽兒》的第二課時教學設計11-07
《筍芽兒》三課時優(yōu)秀教學設計01-18