《用具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)》教學設計
學習內(nèi)容：
《丑小鴨變成白天鵝》、《逝世前的科學記錄》、《“千手觀音”——陳中偉》，《竺可楨的故事》一、二
學習目標：
通過對多個文本的學習，繼續(xù)鞏固和延伸用具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達方法。
學習過程:
一、出示與人物相關的四字詞語，導入。
師：請看大屏幕，讀詞想想這是寫哪方面的詞語。由這些詞你想到了誰？（抽生說）
師：是呀，我們身邊有許多具有優(yōu)秀品質(zhì)的人物。與智者為伍，與優(yōu)秀同行，是我們每個人所渴望的。所以，今天我們就走近這些人物。
二、學習材料一《 “千手觀音”——陳中偉》。
1、出示閱讀要求：
快速默讀《“千手觀音”——陳中偉》這篇文章，看看文中寫了誰？想想文中寫了一件什么事，你從中感受到了人物的`哪些品質(zhì)？
閱讀單
篇名 | 人物 | 事例 | 人物品質(zhì) |
《“千手觀音”——陳中偉》 |
2、學生自學，小組交流。
3、學生匯報交流學習成果。
三、學習材料二《丑小鴨變成白天鵝》
1、出示圖片讓學生根據(jù)圖片形象猜人物品質(zhì)。
出示圖片，師問：看大屏幕，圖片上的人給你留下了什么印象？你覺得他是一個怎樣的人？（抽生說）導入材料二。
2、學生自學，小組交流
3、匯報學習成果。
4、根據(jù)剛才對文章的感受和理解和先前看到的圖片印象，想一想：相比之下，你要怎樣向大家介紹他？（抽生說）
揭示：具體事例是表現(xiàn)人物品質(zhì)的核心材料，人物形象是輔助部分。巧妙結合，會使人物形象更豐滿。
四、學習材料三《逝世前的科學記錄》
1、帶著和上兩篇的同樣的方法讀文，從故事的具體事例中，提煉人物品質(zhì)。
2、學生讀文感受，后交流分享。
五、學習材料四、五《竺可楨的故事》<一、二>
1、結合上一篇描寫竺可楨爺爺?shù)氖�，讀文提煉品質(zhì)。
2、學生自學，交流。
3、匯報學習成果。
揭示：用一件具體事例，反映一個人的思想品質(zhì)，這是寫人的最基本的方法。而想要全方位去了解他，我們必須從不同角度，不同方面，不同事例解讀他。
4、師小結。
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