《神舟五號飛船航天員出征記》教學設計方案
一、教材分析
這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場景。這篇通訊打算一課時完成學習任務。在課前準備的基礎上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學生的學習興趣。
本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學習時應當指導學生有感情地朗讀。還可以借助教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力、寫作能力。激發(fā)學習興趣，激發(fā)學生探索宇宙的熱情。
二、教學目標
1．有感情地朗讀課文。
2．整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。
3．體會并學習點面結(jié)合、突出重點的場面描寫方法。
三、教學重點、難點
1．明白楊利偉作為一名宇航員所應具備的優(yōu)秀素質(zhì)。
2．學習場面描寫的作用以及寫法 ，學以致用。
3．培養(yǎng)民族自豪感，激發(fā)學生學習積極性。
四、課時安排：一課時
教學過程、
一 導入：聯(lián)系時事，導入課文
20xx年，中華騰飛，百年夢圓。8月我們沉浸于北京奧運會精彩比賽的場景；9月神州七號成功發(fā)射與回收，又奏響了一曲讓國人為之興奮的凱歌。思考：
神州七號是中國人第幾次問鼎蒼穹？那第一次是在什么時候？
我們把鏡頭拉回到五年前英雄楊利偉出征場面。（播放楊利偉出征錄像）。
二 朗讀課文，走入錄音棚
模擬播音員播報新聞 ，要求：
吐字清晰，讀準字音 ，聲音響亮，飽含激情
1 學生自由播報新聞；
2 小組播報新聞；
3 全班播報新聞。
三 研讀課文，暢游智慧泉
1 獨立思考三個話題，然后小組討論：
話題一:不寫第四段不行嗎話題二:不寫楊利偉的簡歷和人類航天史所走過的歷程不行嗎話題三:文章結(jié)尾不寫楊利偉告別的場面不行嗎要求：自由選擇話題,然后結(jié)合文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)來思考問題。
2 同學設計話題，研讀，交流。
小結(jié)：要寫好一個場面，做到以下幾點：
一 抓住場面中環(huán)境的烘托，渲染氣氛
二 刻劃人物（神態(tài)描寫，語言描寫，動作描寫……）
三 語言簡潔，用恰當?shù)脑~語和修辭手法。
四 牛刀小試，來到創(chuàng)作室
想一想 ，運動會入場儀式和熱烈的比賽場景；
試一試，用飽含感情的筆來描寫其中的一個場面。
要求:選擇其中的一幅照片進行場面描寫，也可以選擇你最難忘的一幕場景進行描寫。字數(shù)150字左右。
五 總結(jié)
通過本節(jié)課的學習，當我們......
教學札記：
這節(jié)課從教學情味上說是關注了“情境生動”方面的創(chuàng)新。從教學進程上來說運用的'是一種“板塊式”教學思路：進入錄音棚，讓我們的心情激蕩；暢游智慧泉，讓我們的發(fā)現(xiàn)閃光；來到創(chuàng)作室，讓我們的思緒飛揚�？梢钥闯龅谝话鍓K的教學活動就是朗讀，第二板塊是品析，第三板塊主要是表達。教師設置了一定教學情景，渲染了一定的教學氛圍，讓學生在優(yōu)雅的教學情景及濃郁的情境氛圍中進行靈動的、多種感官并用的語文學習活動，從而讓教學過程清新明朗，詩意濃郁，別具一格。
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