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《夢已被染綠》優(yōu)秀教學設計

時間:2021-02-04 19:00:20 教學設計 我要投稿

《夢已被染綠》優(yōu)秀教學設計

  教材分析:

《夢已被染綠》優(yōu)秀教學設計

  本課以詩歌的形式,描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來的種種景象,抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來了的喜悅之情,表達了熱愛大自然的情感。

  教學目標:

  1、認識本課的8個生字,會組詞。

  2、學寫本課的8個生字,要求用鋼筆字寫的正確、工整。

  3、有感情的朗讀兒歌,引導學生理解課題的含義。

  4、激發(fā)學生探索大自然奧秘的意識,熱愛春天,熱愛大自然。

  教學重點:

  1、會寫本課的8個生字,要求用鋼筆字寫的正確、工整。

  2、有感情的朗讀兒歌,引導學生理解課題的含義。

  3、激發(fā)學生探索大自然奧秘的意識,熱愛春天,熱愛大自然。

  教學準備:錄音機

  第一課時

  學習內(nèi)容:

  1、學習兒歌,理解課題的含義,在此基礎(chǔ)上進行有感情的朗讀。

  2、學寫生字。

  教學過程:

  一、音樂談話,導入新課

  1、播放音樂,你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)

  2、請你想一想,除了歌中唱到的,你還知道春天在哪里?(生自由回答)

  3、同學們真是生活中的有心人,在郊外、校園、上學路上我們都找到了春天,下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)

  二、學習兒歌,有感情的朗讀

  1、自由讀課文,找出易讀錯的字,仔細讀一讀。(學生自由讀)

  2、指名讀兒歌。

  3、出示生字(學生開火車讀字,組詞)

  4、默讀課文,找一找有什么不明白的地方?(學生讀。在書上做出標記)

  5、誰來說一說有疑問的地方,我們一起來解決?

  (學生交流:詞語、不明白的句子。生提出田野里有什么秘密引導學生說出嫩草吐綠,春天的腳步進了理解夢已經(jīng)被染綠的含義)

  6、你想像一下,田野里還會藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學生根據(jù)經(jīng)驗說一說,蛇冬眠結(jié)束了,樹發(fā)芽了)

  7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時,心里會怎樣想?(指名讀14節(jié),讀出喜悅的感情)

  8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))

  9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲,請你伴著音樂,把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)

  三、學寫生字

  1、出示殘、融、囑、散,討論在寫的時候應該注意什么?(學生說,老師用紅筆標注)

  2、(學生組詞)

  3、生書寫,教師巡視。

  四、課外延伸

  回家收集資料,尋找描寫春天的.詞語、詩歌、短文。

  五、作業(yè)

  1、背誦兒歌。

  2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.

  六、板書設計:

  夢已經(jīng)被染綠

  殘、融、囑、散


  第二課時

  學習內(nèi)容:

  1、檢查兒歌的背誦

  2、交流收集的資料。

  教學過程:

  一、檢查兒歌

  1、背誦兒歌(齊背、指名背)

  2、小組內(nèi)檢查生字(學生運用生字卡片讀字,組詞)

  二、《春天的腳步》展示會

  1、上節(jié)課布置找資料,下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語?(學生說,老師板書,然后進行補充,完成語文天地4,對于容易理解的詞語,讓學生明白意思,并且試著說句話。)

  2、除了描寫春天的詞語外,有很多古詩也描寫了春天的景色,比如:春眠不覺曉,處處聞啼鳥,誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩?(學生背,老師給予評價、鼓勵)

  3、這些同學真了不起,積累了那么多的詩句,真棒!書上為大家推薦了一篇優(yōu)美的文章,讓我們來聽一聽雨點在唱什么歌?(生自由讀短文)

  4、你都知道雨點在唱什么歌?誰聽懂了它的歌,他都做了些什么?

  5、多么有趣的文章,寫出了生機勃勃的春天,你都找了那些文章給大家讀一讀,好嗎?(學生介紹,老師評價)

  三、課外延伸

  同學們收集了這么多的好詞、好句、好篇,收獲可真不少!回家后請你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來,好嗎?

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