設(shè)計課堂練習淺見
作為課堂教學重要一環(huán)的作業(yè)練習,我們不能把它僅僅看作是鞏固知識、形成技能的過程,而應(yīng)作為學生主體的生命活動和發(fā)展過程來認識,,也不能把書面作業(yè)作為唯一的形式。作業(yè)練習要適應(yīng)小學生實際，希望用所學知識解決實際問題的愿望。各位老師在平時課堂教學中的訓練意識也很強，再加上本學期在多次聽課活動中的反復強調(diào)，使得老師把各種練習引入課堂進行訓練的意識和能力都在逐步增強和提高。
“語文是培養(yǎng)能力的課程，所以不能單純地傳授知識，一定要注意訓練，不斷發(fā)展聽說讀寫的能力�！敝v到“訓練”，它就一定要有內(nèi)容，有形式，新教材課后練習題較少，如果僅僅依靠完成這點練習，是不利于學生語文知識素養(yǎng)的提高，也是遠遠不能應(yīng)付各種類型的考試，這就給教師教學和學生應(yīng)試增加了一定難度，但從另一個角度來講，也為教學和學習留下了創(chuàng)設(shè)和補充的空間。學生在學校每天的學習生活被安排得滿滿的，即使你老師有心給他們補課，學生都沒有時間可以參加，因此作為教師，只能向自己的35分鐘課堂要效率，在精心設(shè)計教學方法的同時，還要精心設(shè)計各種課堂練習。
教師在設(shè)計課堂練習時，應(yīng)認真研究教材，把握教材的知識結(jié)構(gòu)，挖掘教材的智能因素，要適應(yīng)小學生年齡特點，滿足學生活潑好動、渴望自主，希望用所學知識解決實際問題的愿望，精心設(shè)計，科學地、合理地進行安排。
（一）首先，練習設(shè)計要依托教材，充分挖掘。
教材是教師上課所不可缺少的，是上課的文本和依據(jù)。練習的設(shè)計首先要考慮教材的自身情況，在學習課文時，每課的教學重難點部分是需要花費一定時間的。如何能很好地解決這一問題呢？這時候，教師如果根據(jù)重難點設(shè)計一份恰當?shù)木毩�，不僅省時，而且高效，能達到事半功倍的效果。
這樣的練習設(shè)計，不但有層次，而且形式多樣且富有趣味性。因此學生能主動積極地學習，變“苦作”為“樂作”，變“被動練習”為“主動出擊”，教學效果好�，F(xiàn)代心理學研究證明，新穎、別致的'刺激能引導小學生的注意，在設(shè)計練習時要經(jīng)常變換形式，就練習的對象而言要做到廣泛，使全班學生都有練習的機會；就語文課堂練習的方式而言諸如讀讀、劃劃、說說、寫寫、議議；就練習的題型而言既要設(shè)計填空、判斷、選擇、比較句式，又要設(shè)計閱讀、應(yīng)用等。
（二）其次，練習設(shè)計要跳出教材，適度拓展。
就拿成語來說吧，雖說課文中所給的一些成語不少，但如果僅僅靠課文學習還是不夠的，每位老師為了讓學生積累更多的成語，方法可謂多種多樣。我也一樣，在此說說自己怎樣在依托教材的基礎(chǔ)上跳出教材，對學生進行適度拓展。
總之，課堂教學中的練習設(shè)計必須以落實雙基、發(fā)展智力、提高語文素質(zhì)為目標，必須依據(jù)自己學生的實際情況和一些考試題型來設(shè)計。只有這樣，練習才有效果，課堂教學效率才會大大提高，學生也才能每課均有所得，從而真正形成知識的內(nèi)化，促成學生的語文素質(zhì)的提高。同時，課堂練習的設(shè)計，又是一項技術(shù)性極強的復雜工作，他必須有很強的針對性，針對教學目標，針對課文內(nèi)容，針對學生實際；它既要有效，還要有趣，這就必然增加了設(shè)計的難度。不過，只要深入鉆研教材，吃透兩頭，多動腦筋，廣集資料，博采他人之長，還是能夠應(yīng)付自如的。
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