小五數(shù)學公倍數(shù)課件模板
小五數(shù)學公倍數(shù)課件模板
教學目標
1．掌握公倍數(shù)、最小公倍數(shù)兩個概念．
2．理解求最小公倍數(shù)的算理，掌握用分解質因數(shù)求最小公倍數(shù)的方法．
教學重點
建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法．
教學難點
理解求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的算理．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．導入：這節(jié)課我們開始學習有關最小公倍數(shù)的知識．
�。ò鍟鹤钚」稊�(shù)）
2．復習倍數(shù)的概念．
二、探究新知．
教學例1【演示課件“最小公倍數(shù)”】
例1、順次寫出4的幾個倍數(shù)和6的幾個倍數(shù)．它們公有的倍數(shù)是哪幾個？其中最小的是多少？
4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、24、28、32、36……
6的倍數(shù)有：6、12、18、24、30、36……
4和6的公倍數(shù)有：12、24、36……
其中最小的一個是12．
1、學生分組討論總結公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義．
2、用集合圖表示4和6的公倍數(shù)．
3、質疑：兩個數(shù)的公倍數(shù)有什么特點？有沒有最大的公倍數(shù)？
明確：因為每一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)都是無限的，所以兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)也是無限的．因此，兩個數(shù)沒有最大的倍數(shù)．
4、反饋練習．
把6和8的倍數(shù)和公倍數(shù)不超過50的填在下面的空圈里，再找出它們的最小公倍數(shù)是幾．
明確：50以內6和8的公倍數(shù)只有2個；如果擴展數(shù)的范圍，也就是50以外6和8的公倍數(shù)則是無限的`．
�。ǘ┙虒W例2【演示課件“最小公倍數(shù)”】
引入：我們用分解質因數(shù)的方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)．
例2：求18和30的最小公倍數(shù)．
1、用短除式分別把18和30分解質因數(shù)．
板書： 18＝2×3×3
30＝2×3×5
教師提問：18的倍數(shù)必須包含哪些質因數(shù)？
�。�18的倍數(shù)包含18的所有質因數(shù)）
30的倍數(shù)必須包含哪些質因數(shù)？
�。�30的倍數(shù)包含30的所有質因數(shù)）
18和30的公倍數(shù)必須包含哪些質因數(shù)？
�。纫�18的所有質因數(shù)，又要包含30的所有質因數(shù)）
2、觀察集合圖：18和30的最小公倍數(shù)應包含哪些質因數(shù)？
教師明確：18和30的最小公倍數(shù)里，只要包含它們全部公有的質因數(shù)（1個2和1個3）以及各自獨有的質因數(shù)（3和5）就可以了．2×3×3×5＝90，所以18和30的最小公倍數(shù)是90．
3、小組討論：如果少一個或多一個質因數(shù)行不行？
教師明確：如果少一個質因數(shù)，就不能保證公倍數(shù)里包含18和30全部的質因數(shù)，因而就不能得到它們的最小公倍數(shù)；如果多一個質因數(shù)，雖是18和30的公倍數(shù)，但不能保證是最小公倍數(shù)．
板書：
18和30的最小公倍數(shù)是2×3×3×5＝90
4、反饋練習．
（1）先把下面兩個數(shù)分解質因數(shù)，再求出它們的最小公倍數(shù)．
30＝（ ）×（ ）×（ ）
42＝（ ）×（ ）×（ ）
30和42的最小公倍數(shù)是（ ）×（ ）×（ ）×（ ）＝（ ）
（2）A＝2×2 B＝2×2×3
A和B的最小公倍數(shù)是（ ）×（ ）×（ ）＝（ ）
�。�3）用分解質因數(shù)法求24和18的最小公倍數(shù)時，小華得72，小林得144．誰做錯了？
可能錯在哪里？
5、求最小公倍數(shù)的一般書寫格式．
�、僖龑W生把兩個短除式合并成一個．
板書：
�、诿鞔_：綜合短除式中所有除數(shù)和商與18和30的最小公倍數(shù)90所包含的所有質因數(shù)是一一對應的，因此把短除式中所有的除數(shù)和商乘起來，就得到18和30的最小公倍數(shù)．
�、鄯答伨毩暎呵�30和45的最小公倍數(shù)．
④總結方法：求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，先用這兩個數(shù)公有的質因數(shù)連續(xù)去除（一般從最小的開始），一直除到所得的商是互質數(shù)為止，然后把所有的除數(shù)和最后的兩個商連乘起來．
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