四個(gè)太陽的課堂課件
《四個(gè)太陽》是在四個(gè)不同的季節(jié)里為我們展示了四個(gè)不同的太陽。下面四個(gè)太陽的課堂課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
第一篇：四個(gè)太陽的課堂課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。
3、在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解孩子的愿望。
教學(xué)方法：
讀中感悟、以讀促理解。
教學(xué)用具：
字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、簡筆畫導(dǎo)入新課
1、簡筆畫：四個(gè)圓圈。猜猜老師畫的是什么?
2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法?
二、范讀或自讀課文
1、想知道這篇課文講的是什么嗎?想自己讀課文還想聽老師讀課文?
2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么?小朋友畫的太陽是什么樣的?
3、誰上來畫一畫?
4、畫四個(gè)太陽送給誰呢?隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應(yīng)。
5、你喜歡這篇課文嗎?為什么?
三、認(rèn)識生字詞語
想美美地讀好課文嗎?那么，我們先學(xué)會(huì)生字詞語吧。我們看，那個(gè)小組學(xué)得又快又好。
1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞語。認(rèn)識生字和詞語。
2、檢查。
�、�、出示字卡。
�、啤⑸挚ㄆN在黑板上：分大組詞語擂臺賽。
⑶、匯報(bào)小組中發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特巧妙的識字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰能選擇其中的字編個(gè)謎語大家猜?
四、讀通課文，了解大意
1、指導(dǎo)小組練讀，互相評評議議。
2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽?請站起來讀。
3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的?
4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫?他有什么想法呢?
小結(jié)：因?yàn)楹⒆酉胱屖澜绺利�、更舒服，這是他美好的愿望。
五、寫字
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說說寫字的時(shí)候要注意些什么，可以編一編口訣。
提示大口框的寫法：先里頭，后封口。
3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。
4、檢查，個(gè)別指導(dǎo)。
六、教學(xué)效果測評
1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。
2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。
七、拓展學(xué)習(xí)
向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。
第二篇：四個(gè)太陽的課堂課件
一、復(fù)習(xí)生詞
二、指導(dǎo)書寫
三、學(xué)習(xí)課文
(一)復(fù)習(xí)舊知 指導(dǎo)朗讀
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說課文中的小作者畫了四個(gè)怎樣的太陽?
2、出示圖片讀詞語。(教讀“的”要輕聲 不要拖長音)
(綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽)
3、出示詞語復(fù)習(xí)讀法 圓圓的月亮 白白的云朵 美麗的校園 可愛的孩子
(二)自由讀文 理清順序
1、文中的小作者畫了四個(gè)太陽送給了誰呢?自己讀課文找到答案用“—”畫下來?
2、結(jié)合匯報(bào)板書：夏天 秋天 冬天 春天
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
1、小作者為什么要畫一個(gè)綠綠的太陽送給夏天呢?
2、小作者的想法真好，是呀，有了這個(gè)綠綠的太陽夏天的(出示句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。)誰來讀?
3、老師將這個(gè)句子改一下：高山、田野、街道、校園一片清涼。感覺真么樣?
4、看來到處是處處的意思呀，快將“處處”這次詞記在“到處”的下面。學(xué)生寫完教師再說：到處的近義詞就是處處。引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍“到處”和“處處”。
4、再讀原句。
5、除了高山 、田野、街道、校園，想象一下還有哪里也感受到綠綠的太陽帶給我們的清涼?
6、這么多的地方都感受到了綠綠的太陽帶來的清涼，(教師引導(dǎo)學(xué)生書上在“到處”下面畫橫線)誰來再讀讀這句話。
(四)學(xué)習(xí)第二自然段
1、作者為什么要在秋天里畫一個(gè)金黃的太陽呢?
2、小作者的想法太棒了，秋天來了果園里的果子成熟了，這可忙壞了落葉，它在(出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)誰來讀一下。
3、想象一下落葉會(huì)邀請誰，做什么呢?(出示：落葉邀請______,___________。)
4、看來這邀請就是熱情的、有禮貌的請別人做事呀。(教師引導(dǎo)學(xué)生在書上“邀請”的下面畫橫線)
5、誰能再來讀讀這句話。
6、教師評價(jià)：真是一片有禮貌的小落葉，真是一片熱情的小落葉。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
1、作者畫完了金黃的太陽怎么又在夏天畫了個(gè)紅紅的.太陽呢?
2、能不能用一個(gè)詞告訴別人你對冬天的感受?(出示：______的冬天)
3、寒冷的的冬天來了，小朋友在冬天會(huì)怎么樣呢?
4、正因?yàn)檫@樣文中的小作者(出示句子：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)誰來讀一下。
5、寒冷的反義詞是溫暖，(教師引導(dǎo)學(xué)生在書上溫暖的下面畫橫線)，誰能再來讀讀這句話。
(五)學(xué)習(xí)第四自然段
1、文中的作者為什么在春天畫了一個(gè)多彩的太陽?
2、在春天里你都見過那些顏色呢?
3、春天怎能不是一個(gè)多彩的季節(jié)。(出示最后一個(gè)自然段)(引導(dǎo)學(xué)生在書上“多彩的季節(jié)”下面畫橫線)現(xiàn)在誰能來讀讀這段話。(指導(dǎo)朗讀問句和語氣詞“噢”。)
(六)背誦課文
1、同學(xué)們這四個(gè)太陽你喜歡哪一個(gè)，喜歡哪一個(gè)就背哪一個(gè)自然段，開始。
2、同學(xué)試背。
3、你怎么這么快就背誦下來了?
4、總結(jié)方法：多讀幾遍，記住重要的詞語。
5、有能背誦全文的嗎?
6、同學(xué)試背。
7、你怎么這么快把全文都背誦下來了呢?
8、總結(jié)方法：多讀幾遍，記住重要的詞語，記住全文按夏、秋、冬、春順序?qū)懙摹?/p>
(七)拓展練習(xí)
文中的小作者怕夏天來了人們太熱于是他畫了一個(gè)綠綠的太陽，秋天來了小作者想讓人們品嘗水果的香甜于是他畫了一個(gè)黃黃的太陽，冬天到了怕人們凍壞了他又畫了了一個(gè)紅紅的太陽，春天是美麗的他又畫了一個(gè)多彩的太陽，老師知道我們班同學(xué)也是為別人著想的孩子，那你想畫一個(gè)什么樣的太陽，送給誰呢?(出示：我要畫一個(gè)______的太陽,送給___________。)
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