關(guān)于求異思維打開創(chuàng)造之門的論文

　　“墻壁上一只螞蟻在艱難地往上爬，爬到一半，忽然滾落下來，這已是它第八次失敗的記錄。然而，過了一會兒，它又從墻根開始一步一步往上爬。”

　　看到這兒，你會怎么想？

　　由于受到傳統(tǒng)思想的影響，大多數(shù)人會毫不猶豫地說：“鍥而不舍”、“失敗是成功之母”……只有很少人會說：“放棄”，或者，“換個角度再試試”。

　　正是因為有著太多的求同思維，使人類的很多創(chuàng)造力在搖籃中窒息。對事物有自己的理解，用自己的眼睛觀察事物，用自己的眼睛觀察事物，用自己的眼睛觀察事物，求異思維，才是創(chuàng)造思維的開始。

　　一個美國孩子在美術(shù)課上畫了一個藍(lán)色的太出。老師和藹地問：“為什么？”孩子答道：“我畫的'是大海里的太陽。”多么奇特的觀察和想象！老師讓全班同學(xué)為他鼓掌，這個奇怪的“藍(lán)太陽”得了最高分。

　　試想一下在中國目前的教育下，這個孩子會得到怎樣的評價？另一個孩子，在答完數(shù)學(xué)試卷后，在卷面上畫了幾個小動物。數(shù)學(xué)老師在卷面上批著“＋0.05分”。雖然不到0.5分根本不計成績，這個加分卻是老師對孩子與眾不同想法的充分肯定。鼓勵還是扼殺“特別”，會直接影響孩子的創(chuàng)造思維的發(fā)展。

　　社會在發(fā)展，一些大企業(yè)用人不再只是盯著“全優(yōu)”的人才，而是選取最適合本企業(yè)發(fā)展的人。像美國的微軟集團(tuán)，有一條用人標(biāo)準(zhǔn)就是：必須甘愿冒險，哪怕失敗。

　　對我們正在學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，最重要的不是記憶知識的能力，而是運(yùn)用知識、創(chuàng)造性思維的能力。啟發(fā)孩子多想、多問，敢于懷疑和挑戰(zhàn)威，可能正是創(chuàng)造性思維的一種初級訓(xùn)練。

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