信息技術三環(huán)六步教學法論文范文

　　一、三環(huán)六步教學法符合信息技術課程新課標的要求

　　教師如何引導學生進行自主探索、獲取知識和技能是教學的關鍵。教師不但要引導學生自主學習信息技術基礎知識和基本操作技能，還要引導學生在學習和交流中構建自己的知識體系，學會整理、加工傳遞并表達信息，最終實現(xiàn)全面提升學生的信息素養(yǎng)，使學生具有自主學習和探究學習能力的終極目標。我校的三環(huán)六步教學法倡導學生自主學習，凡能讓學生自學的內容，盡可能讓學生自學；其次是提倡學生之間互助學習，共同提高。這一理念與信息技術教學理念不謀而合。因此，三環(huán)六步教學法既是基于我校學情的最切合實際的教學方法也是適合信息技術新課標要求和信息技術課程新理念的一種教學方法。

　　二、三環(huán)六步教學法在信息技術課堂中的應用

　　我以黑教版信息技術七年級上冊第六課《Windows7的磁盤維護》為例，談談這種方法在信息技術課堂中的應用。

　　1.課前環(huán)節(jié)（預習）

　　在課前我仔細研讀、分析教材，設計好導學案，引導學生進行預習，并根據(jù)本課內容要求和學生學習情況設計A、B兩個思考題，同時要求學生登錄教學網(wǎng)站、閱讀資料、回答思考題，使他們認識到磁盤維護和清理的重要性。

　　2.課中環(huán)節(jié)（學習）

　�。�1）導入新課，明確這節(jié)課的學習目標：①利用Windows7自帶的系統(tǒng)工具中的磁盤清理程序對磁盤分區(qū)進行清理。②利用系統(tǒng)工具中的磁盤碎片整理程序對磁盤分區(qū)進行磁盤碎片清理。（2）要求學生閱讀教材，自主學習。遇到疑難問題與同組同學研討共同解決。教師巡視，檢查小組學習情況。（3）練測拓展、合作探究。要求學生先完成兩個任務“利用磁盤清理工具對其他分區(qū)進行磁盤清理”以及“利用磁盤碎片整理程序對各個分區(qū)進行磁盤碎片分析，并根據(jù)分析結果進行磁盤碎片整理。最終明確“磁盤清理”和“磁盤碎片整理”有什么不同，為什么最好先進行“磁盤清理”。（4）展示評價，達成目標。由各小組推薦代表對各自的思考進行總結，明確收獲與問題。

　　3.課后環(huán)節(jié)（跟蹤記錄）

　�。�1）填寫好上機記錄。（2）完成導學案。

　　三、三環(huán)六步教學法的成效

　　在信息技術課堂上最初使用三環(huán)六步教學法時，無論是教師還是學生都有些不適應。以前上課時總是教師先用大屏幕講解和示范，對重點和可能出現(xiàn)問題的地方反復強調和演示，然后學生依葫蘆畫瓢進行操作。雖然課堂進行得很順利，學生少走了很多“彎路”，但是學生始終處于簡單的模仿和識記這樣低層次的階段，這樣的'課堂，教師只注重了怎樣教，卻沒注重怎樣啟發(fā)學生思考和自主探索，沒有注重培養(yǎng)學生獨立獲取知識和技能的能力，使學生的創(chuàng)造性沒有得到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)。用三環(huán)六步教學法改革課堂教學后，最開始我堅持A、B級任務和問題由學生自己解決，C、D級任務能自己解決的就自己解決，不能自己解決的就小組討論解決，小組討論解決不了的就全班同學一起討論解決。到后來，學生再遇到難題甚至不再找老師，直接去請教班級里的“電腦大蝦”，這種“大蝦”幫“小蝦”的風氣已獲得了良好的課堂學習效果，教師被解放出來，從而有更多的精力去思考如何開發(fā)、激活學生的潛能等更深層的問題。斯賓塞說過，教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的進程，應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講得應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現(xiàn)得應該盡量多些。實踐證明，三環(huán)六步教學法使學生在信息技術課堂獲得了更多成功的體驗。它培養(yǎng)了學生自主學習和探索的能力，同時培養(yǎng)了學生很好的交流能力和良好的自信品質及信息素養(yǎng)。

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