幼兒園調(diào)位事件教師教育隨筆

　　早晨，浩浩的媽媽向老師反映了這么一件事情：浩浩昨天畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，松兒一直拿他的筆用，還欺負(fù)他，要求老師給他調(diào)位，想到松兒上一次就欺負(fù)浩浩，于是我答應(yīng)了。

　　上課前，我正要給浩浩和松兒調(diào)位，突然改變了主意，我想：他們調(diào)位后，就什么事情都解決了嗎?松兒的'攻擊行為和浩浩遇事退縮的性格就能得到改善嗎?于是我暫時(shí)把這事擱到了一邊。

　　下課后，我把浩浩和松兒叫到跟前，問(wèn)起整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)松兒看到浩浩的彩筆那么漂亮，就不經(jīng)浩浩的允許拿他的筆用。我請(qǐng)小朋友幫他們想辦法，怎樣做才能更好，孩子們七嘴八舌地議論著、并給他們提出了建議：如果你想用小朋友的物品，要先征得小朋友的同意，不能隨便拿。如果有小朋友不經(jīng)允許拿你的東西，你可以把你的想法告訴他，告訴他這次不想借給別人用，或者跟老師說(shuō)。聽(tīng)到小朋友的建議，他們都點(diǎn)了點(diǎn)頭，松兒主動(dòng)跟浩浩說(shuō)：“對(duì)不起，下次我不會(huì)隨便拿你的彩筆了!”浩浩低著頭不好意思地說(shuō)：“你用吧!小朋友應(yīng)該互相幫助!”孩子們都為他們鼓起掌來(lái)。

　　我問(wèn)他們：“你們還需要調(diào)位嗎?”浩浩和松兒都搖了搖頭，因?yàn)樗麄冇殖闪撕门笥?

　　這件事給了我一點(diǎn)思考：教師教給幼兒解決問(wèn)題的方法比簡(jiǎn)單地幫他們解決問(wèn)題好多了，幼兒之間出現(xiàn)了問(wèn)題最好讓他們自己來(lái)解決，因?yàn)樗麄冊(cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何與別人交往。我想，把這個(gè)結(jié)果告訴浩浩的媽媽，她一定也會(huì)滿意的!

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