他并非真的無所謂的幼兒教師教育隨筆
權(quán)權(quán)是我班的一個小男孩，喜歡看書，喜歡做操作類游戲，也喜歡唱歌�？伤偸浅两谝粋�人的世界里，游離于集體，一副心不在焉的樣子，對教師的話充耳不聞。
吃完中飯，我?guī)е⒆觽內(nèi)ド⒉�，�?quán)權(quán)落在最后，慢慢騰騰地走著。我停下腳步，提醒他要跟上隊伍，眼睛要看著前方，以免撞到別人，可權(quán)權(quán)依舊這里看看那里望望，慢悠悠地跟在最后。
午睡時，角落里忽然傳來權(quán)權(quán)的歌聲，我提醒他不要發(fā)出聲音，以免影響別人�？傻任乙晦D(zhuǎn)身，又聽到了權(quán)權(quán)的歌聲。
這樣的狀態(tài)已經(jīng)持續(xù)了一段時間，權(quán)權(quán)對教師的要求很不敏感，總是我行我素，似乎對任何東西都無所謂、不在意。但我深信，在他的內(nèi)心世界里總有一處是他在意的角落。
一次集體活動時，我拿出相機捕捉孩子們的活動瞬間。權(quán)權(quán)依舊動作緩慢，坐在椅子上不停地扭來扭去。我靈機一動，說：“爸爸媽媽肯定很想知道你們在幼兒園的表現(xiàn)，我把你們的`坐姿拍下來，拿給爸爸媽媽看看吧�！痹捯魟偮�，權(quán)權(quán)立馬坐得筆直，眼神不再茫然，而是專注、認真地看著鏡頭，我驚喜地發(fā)現(xiàn)權(quán)權(quán)并不是對什么都無所謂。
下午離園時，我把抓拍的權(quán)權(quán)坐得筆直的照片給他媽媽看，并當(dāng)他媽媽的面表揚了他。權(quán)權(quán)媽媽一直以來得到的訊息大多是負面的，今天聽到教師表揚權(quán)權(quán)非常高興，也當(dāng)即表揚了他。這時我看到權(quán)權(quán)笑了�？梢姍�(quán)權(quán)很在意爸爸媽媽對自己的看法，在內(nèi)心深處他希望爸爸媽媽看到他好的一面。于是，在接下來的日子里，我抓住權(quán)權(quán)的這一心理特點，進一步引導(dǎo)他，給予他更多的鼓勵和在集體中表現(xiàn)的機會。一次，在“故事媽媽講故事”活動中，我們特意邀請了權(quán)權(quán)媽媽，并以此激勵權(quán)權(quán)：“你要好好表現(xiàn)哦，從現(xiàn)在起就要養(yǎng)成好習(xí)慣，讓媽媽看到你最棒的一面�！敝芪逑挛�，權(quán)權(quán)媽媽來到班里，權(quán)權(quán)表現(xiàn)特別好，點心很快就吃完了，還幫媽媽擺放電腦，聽媽媽講故事時也格外安靜。我在全班幼兒和他媽媽面前表揚他：“我們要向權(quán)權(quán)學(xué)習(xí)，他雖然聽過這個故事，但依然很認真地和小朋友們一起又聽了一遍。我相信媽媽不在的時候，他也能一樣表現(xiàn)得很棒�！钡玫奖項畹臋�(quán)權(quán)坐得更端正了。
后來，在我和家長的共同關(guān)注和激勵下，權(quán)權(quán)慢慢地進步著，特別是行為習(xí)慣上有了很大的變化。
其實權(quán)權(quán)對什么都無所謂只是表面現(xiàn)象，他內(nèi)心深處十分在乎爸爸媽媽對他的看法，也想在別人面前好好表現(xiàn)自己。這種內(nèi)心深處的希望需要我們細心觀察耐心開啟，并給予有效的引導(dǎo)和支持，以激勵幼兒不斷取得進步。
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