耿泉
八．兒時(shí)記趣（第二課時(shí)）
[教學(xué)目標(biāo)]：
1． 通過學(xué)習(xí)，能夠積累部分文言詞匯的詞義。
2． 理解課文中的“物外之趣”，體會作者將平凡普通的事物想象得生動有趣。
3． 學(xué)會在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]：
教學(xué)重點(diǎn)：1。文言詞匯詞義的積累。
2．理解三個事例，從童心出發(fā)，以兒童的眼睛看事物，領(lǐng)略想象帶來的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：“物外之趣”是在觀察的基礎(chǔ)上通過想象而產(chǎn)生的，學(xué)會這種想象。
[教學(xué)過程]：
一． 導(dǎo)入新課：“青梅竹馬”--小孩子將竹竿想象成駿馬來騎。
二． 復(fù)習(xí)鞏固：文言詞匯中一詞多義現(xiàn)象的積累。
時(shí) 素 其 之 以 為
三． 課文朗讀：傳統(tǒng)的文言文教學(xué)注重文意的疏通和朗讀背誦，這是非常合理的。
要求：要很好的把握語氣和節(jié)奏，要大聲的讀，讀出點(diǎn)兒文言味兒來，讀出文章的主 旨。采用多種形式反復(fù)誦讀，教師要在語音，語氣，節(jié)奏，感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
四． 提出“突破口”：組織課堂學(xué)習(xí)。
1． 提出“突破口”：題為“兒時(shí)記趣”，文中到底有哪些“趣事”？
2． 教師講解第一件“趣事”：觀夏蚊。
3． 學(xué)生按照教師分析第一個事例的模式，小組討論第二件“趣事”：神游山林。
4． 學(xué)生閉上眼睛，通過教師復(fù)述及電腦的聲音效果感受第三件“趣事”：鞭打蛤蟆。
要求：能夠通過分析，在文章中找到實(shí)際事物與想象事物的相似之處，以及作者在獲得“物外之趣”時(shí)的心情。
五． 延伸“突破口”：作者的“物外之趣”是如何產(chǎn)生的？
啟發(fā)：在觀察的基礎(chǔ)上，通過想象產(chǎn)生新事物，獲得“物外之趣”。
想象：將現(xiàn)實(shí)生活中的事物在大腦中進(jìn)行重新加工，搭配從而產(chǎn)生新事物的一種心理活動過程。
六． 拓展型訓(xùn)練：
根據(jù)下圖想象一下:圖中的兩個人有可能在做什么？
七． 作業(yè)：
根據(jù)<<木蘭辭>>中“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛.朔氣傳金柝,寒光照鐵衣.將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸.”的詩句,充分發(fā)揮自己的想象,將木蘭奔赴戰(zhàn)場,英勇殺敵的場面用自己的語言合理的表現(xiàn)出來. 題目自擬,300字左右.
天山二中：趙佟青
作者郵箱： ztq05110853@sina.com
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