赤峰市紅山區(qū)教研培訓中心語文教研員 楊洪濤
一、教師活動評價
（一）教學設計
1.教學目標設計：有綜合性的教學目標。重視學生語文知識和語文能力的形成發(fā)展過程；重視語文課程與其它學科之間的聯(lián)系；重視語文知識學習與社會生活的聯(lián)系
2.教學內(nèi)容設計：有利于引導所有學生主動參與、樂于探究、獨立思考、親自實踐；有利于學生全面發(fā)展；體現(xiàn)師生平等。
3.教學活動設計：嘗試發(fā)現(xiàn)-探究形成-聯(lián)想應用
4.能根據(jù)語文課程的特點，綜合設計教學結(jié)構(gòu)、程序、方法和手段。
（二）教學實施
1.善于創(chuàng)設適宜的語文教學情景，設計具有啟發(fā)性、邏輯性、發(fā)展性問題，留給學生充分的自主活動的時間和空間，讓學生有思考、探索和嘗試的機會。
2.面向全體學生，因材施教；問題設計、練習、提問都注意到學生的差異性；讓每一個回答問題的學生都體面地坐下；鼓勵學生大膽發(fā)表不同見解。
3.教師具有較強的教學組織能力和調(diào)控能力；善于激發(fā)學生的學習興趣，能夠調(diào)動學生學習的積極性和主動性；引導學生自主探究、合作交流；靈活運用多種教學表達方式，讓學生參與語文知識發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程；給予學生學法指導。
4.教態(tài)自然親切；語言清晰，有感染力；板書設計合理，書寫規(guī)范正確；說普通話。
二、學生參與教學活動評價
（一）學生行為
1. 學生通過恰當?shù)膶W習方式，在多種感官協(xié)調(diào)作用下，主動探索、感受和理解知識發(fā)展及形成過程；學生參與學習的面廣，具有層次性
2.學生能運用科學的學習方法自主整理知識，并通過有效的活動方式獲得分析問題和解決問題的方法
3. 學生在學習中體現(xiàn)自己的風格和策略，并在學習中發(fā)展自己的個性，善于獨立思考，勇于質(zhì)疑問難，積極投身于問題解決和探索行為之中
4. 大膽聯(lián)想，有想象能力，能用課內(nèi)所學知識解決課外問題
5.課堂上氣氛活躍，有良好的學習習慣
（二）師生互動
1.教學環(huán)境民主、和諧，教師善于用激勵性的語言鼓勵學生，學生積極配合，參與教學全過程，學得輕松愉快
2.教師掌握學生的特點，鼓勵學生求新求異，并接受與自己不同的正確意見，教師與學生以及學生與學生之間進行平等，多向的思維交流
3.在師生的互動下，學生能有一定的觀察能力，實踐能力，思維能力和自學能力，并有一定的合作能力
三、評價及手段
（一）師生評價
1.教師正確評價學生的學習能力，有利于調(diào)動學生學習的積極性。
2.有學生的自我評價或者互相評價。
（二） 教學手段
能根據(jù)教學實際情況，選用恰當?shù)慕虒W手段和教學技術(shù)，使教學形象直觀，提高教學效率。
注：本草案參照、借鑒了他人的觀點。
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