劉鳳蘭
教學目的：
1、讀課文，理解并體會文中表達的對年輕生命被無辜扼殺的痛惜之情和對日本侵略者兇殘暴行的憤怒譴責與控訴
2、理解學習文中對比手法的運用
3、理解文章含蓄的語言
4、通過學習本文，了解歷史，激發(fā)學生愛國主義感情
教學重點：教學目的1、2、3
教學難點：教學目的3
教具學具：多媒體
教學方法：啟發(fā)式
教學設計：先激發(fā)學生的閱讀興趣，然后通過研讀課文理解文章內容及作者感情，再借助多媒體手段促寫，以寫帶讀，理解本文語言的含蓄
教學步驟：
1、導入新課學習：今天我給大家介紹一篇大作家巴金的散文名作，我們一起學習。……現(xiàn)在我先來把這篇文章給大家讀一遍，大家看寫的是什么內容。
2、范讀課文。讀完要求學生簡要概括一下文章內容并且給文章擬一個題目，然后出示原題目，初步體會本文的含蓄。
3、學生默讀課文，思考：作者在廢園外看到過哪些悲慘景象？根據文中提示，你能想象到花園在被廢以前曾有過的景象嗎？你覺得“整天倚窗望著園中的花樹”的年輕人眺望園景時心里想些什么？造成園毀人亡慘劇的元兇是誰？從哪里可以看出來？（要求學生邊讀邊從文中劃出相關語句）
4、目睹年輕生命被日本侵略者的兇殘扼殺，作者表達了怎樣的思想感情？從文中劃出相關語句并用自己的話進行提煉。
作者在表達感情的方式上有什么特點？然后明確語言的含蓄。
5、明確對比手法的使用：魯迅說，所謂悲劇就是把美好的東西毀滅給人看。這東西越是美好，就越能反襯出這毀滅的不合理和被毀滅的悲慘，這里對比的使用起到了更強的震撼人心的力量。
6、播放歷史資料片,創(chuàng)設情境：其實在1941年的中國，大半的國土已經處在日寇鐵蹄的踐踏之下，像文中所寫的這樣，同胞的生命被日寇像草芥一樣殘殺的事情到處都在發(fā)生，現(xiàn)在我們看一段歷史資料共同感受當年侵華日軍的兇殘和中國人的悲慘狀況……歷史是慘痛的，那現(xiàn)狀又怎樣呢？……對此，我們心中會想些什么？現(xiàn)在仿照文中抒情的方法，把我們的感情表達出來。
7、展示學生寫的感想并進行評議。
8、這節(jié)課你有什么收獲。
9、作業(yè)：課外搜集閱讀巴金在抗戰(zhàn)時期的幾部散文集，如《旅途雜記》、《懷念》、《龍虎狗》、《靜夜的悲劇》，選擇其中你最喜歡的一篇，推薦給其他同學并說明你最喜歡它的地方。
板書設計：
被廢以前：美景 年輕的生命 對生活無限渴望
對比
被廢以后：廢墟 生命永遠消失 渴望被毀滅
→痛惜年輕生命被毀滅、憤怒譴責日寇的兇殘行徑
課后反饋及體會：
[廢園外（第一課時）(教師中心稿) 教案教學設計]相關文章：
3.觀潮第一課時教案
8.匆匆教案第一課時