又到了高招錄取的季節(jié)，“分數(shù)線不統(tǒng)一”以及“高考移民”問題再次成為人們關(guān)注的熱點。6月28日的《中國青年報》更是以專版的形式對此進行了全方位、多角度的報道和剖析。
毫無疑問，現(xiàn)行的凸顯地區(qū)差異的條塊分割式的高招政策確有問題。至少在邏輯上是講不通的--錄取分數(shù)線低的地區(qū)被形象地稱為“高考洼地”。但現(xiàn)在的“高考洼地”卻明顯地分為兩類：一類是教育比較落后的地區(qū)，如西藏、青海、新疆、云南、內(nèi)蒙古等省區(qū)；一類是教育比較發(fā)達的地區(qū)，如北京、上海。
落后地區(qū)的教育資源少、教育環(huán)境差，所以要照顧，這是一種邏輯；發(fā)達地區(qū)教育質(zhì)量高、學生素質(zhì)高，所以也要照顧，這又是一種邏輯--這難道不是典型的“自相矛盾”嗎？
因為我國教育水平存在明顯的地區(qū)差異，所以要分地區(qū)劃線。目前，這種地區(qū)劃分是以�。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）為單位的。然而，教育上的地區(qū)差異在同一個省市區(qū)內(nèi)同樣存在，比如珠三角地區(qū)很發(fā)達，而粵北地區(qū)卻非常落后。而且這種情況在大部分省市區(qū)都存在。按照上述第一種邏輯，是不是也要為粵北這樣的地區(qū)劃一個保護性的低分數(shù)線呢？在廣東，廣州和深圳的教育條件最好，學生整體素質(zhì)也最高，按照上述第二種邏輯，是不是還要為廣州和深圳再劃一個特別關(guān)照性的分數(shù)線呢？
落后地區(qū)有相對先進的地方，先進的地區(qū)也有相對落后的地方。比如說，青海的教育條件不好，山東的教育條件較好。但青海西寧的教育條件肯定比山東臨沂老區(qū)好得多。然而，臨沂考生所面對的山東省分數(shù)線卻比西寧考生所享受的青海分數(shù)線高出100多分，這不是太不公平了嗎？如果說照顧落后地區(qū)在思路上無可非議的話，那么發(fā)達地區(qū)也要受到特別關(guān)照簡直匪夷所思。這就好比身材健壯的大人和瘦骨伶仃的孩子賽跑，大人的起跑線卻在孩子的起跑線的前面--天下豈有這樣的道理？！
高招中的不公平其實是多層次的。就“不公平指數(shù)”來說，北京、上海等教育發(fā)達地區(qū)也享受低分數(shù)線是最嚴重的不公平，這種不公平常常被有意無意地與后一種不公平混在一起。其次是不同�。ㄊ�、區(qū)）之間的“分數(shù)線不統(tǒng)一”，這是目前最受關(guān)注的不公平。再就是同一�。ㄊ�、區(qū)）內(nèi)的“分數(shù)線統(tǒng)一”對落后地區(qū)的不公平，這種不公平基本上被忽略。“分數(shù)線不統(tǒng)一”不公平，“分數(shù)線統(tǒng)一”也不公平，那么到底該不該“統(tǒng)一”呢？
歸根結(jié)底，“統(tǒng)一”還是應(yīng)該追求的理想的目標�！安唤y(tǒng)一”是其本身的不公平，而“統(tǒng)一”的不公平在于受教育條件的不平等，這是兩種不同層面、不同性質(zhì)的不公平。實際上，對待“不統(tǒng)一”和“統(tǒng)一”這兩種不公平，有一劑共同的良藥，即加大對落后地區(qū)教育的投入，縮小教育上的地區(qū)差距--只要差距小了，“統(tǒng)一”內(nèi)部的不平等元素會逐步消除，而“不統(tǒng)一”的差距也會慢慢縮小，直至走向“統(tǒng)一”。
(盛大林)
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