赤峰四中 于耀東
1 [答案]A
[解析]此題考查識記普通話的讀音，能力層級A。語料選自多音字、易讀錯的字。“著”是多音字，讀Zhuo時，義項有1穿衣。2接觸；挨上。3使接觸別的事物；使附著在別的物體上。4著落。“執(zhí)著”原為佛教用語，指對某一事物堅持不放，不能超脫。后來指固執(zhí)或拘泥，也指堅持不懈。這里的“著”是“使附著在別的物體上”之意。讀“zhu”時，義項有1顯著，2顯出，3寫作，4著作。 “束”只有一個讀音，即shu 。在我們周圍常聽有人讀作“su ”。屬于誤讀�！吧铩币仓挥幸粋�讀音，即shen 。 可能受其偏旁“辰”的影響，從女，辰聲，但在此詞中卻不能讀作chen �！百W”的情況與“娠”相同，不能讀“亥”的音，即hai 。
2 [答案]C
[解析]此題考查識記現(xiàn)代漢字的字形，能力層級A。 A項“寒喧”正確寫法是“寒暄”�！靶睆目�，跟聲音有關(guān)。“暄”從日，跟太陽有關(guān)。“寒暄”是見面時談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。B項“世外桃園”的正確寫法是“世外桃源”。此熟語源于陶元明的《桃花源記》，因為文中描繪了一個與世隔絕的、遠離戰(zhàn)爭和苛捐雜稅的寧靜而美好的地方，所以后人把這種理想的境界喻為“桃源”，寫成“桃園”，就喪失了原有的意義。 D項“走頭無路”的正確寫法是“走投無路”，成語的意思是逃跑、投靠他人都沒有門路。比喻處境極端困難，找不到出路。熟語中“走”與“投”是并舉的兩項行為，寫作“頭”則解釋不通。
應(yīng)該說這道題出得較好。錯誤項不是偏、怪、難的字，而是學生常寫錯的字，這才真正起到了服務(wù)生活、服務(wù)教學的作用。 此題中還有易寫錯的字，如 A項的“哄堂大笑”，常誤作“轟堂大笑”，“興高采烈”誤作“興高彩烈”。 C項的“綿里藏針”寫作“棉里藏針”。 D項的“怨天尤人”寫作“怨天憂人”，“變本加厲”寫作“變本加利”。 項的“川流不息”寫作“穿流不息”。
3 [答案]
[解析]此題考查同義詞的辨析，能力層級 D �！氨┌l(fā)”與“爆發(fā)”，考查了適用的對象�！氨l(fā)”指（力量、情緒等）忽然發(fā)作；（事變）突然發(fā)生�！氨┌l(fā)”指突然發(fā)生、發(fā)作；突然發(fā)財?shù)脛�。二詞都有突然而強烈地發(fā)生的意思，有時可以通用�！氨l(fā)”強調(diào)事態(tài)發(fā)生迅速變化，使用范圍較廣，既可用于火山、火藥等具體事物 ，也可用于運動、革命等抽象事物，還可以指突然發(fā)出的聲響，如雷聲、掌聲等�！氨┌l(fā)”強調(diào)來勢迅猛，適用較窄，多用于與水有關(guān)的事物或人的性格脾氣，還可以指用不正當?shù)氖侄瓮蝗话l(fā)財或得勢，這時含有貶義。 “撫養(yǎng)”與“贍養(yǎng)”也考查適用對象。二者都有供給財物，滿足生活需要的意思。但適用的對象不同。“撫養(yǎng)”用于長輩對晚輩、兄姐對弟妹的養(yǎng)育，有時可用于對動物的保護和飼養(yǎng)�！百狆B(yǎng)”是指晚輩對長輩的供養(yǎng)，且著重指供應(yīng)財物。 “盈利”與“營利”重在考查詞義的細微差別。二者都有獲得利潤的意思。“營利”強調(diào)的是主動謀求，動詞�！坝笔浅コ杀炯捌渌M用后的利潤，名詞。從語境分析，商家搞廣告宣傳 的行為，是主動謀求利益的行為，故選“營利”。
4 [答案]
[解析]此題考查成語的運用，能力層級 D 。 A項“火中取栗”曾在98年的 高考中考過，其句子是“今年初，上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對消費者來說，倒正好火中取栗�！苯衲旮膿Q了一下語境，仍舊考查其意義。98年的句子讓人誤以為“能從中撈取好處”，今年又讓人誤以為“非常危險”，其實都錯了�！盎鹬腥±酢钡涑龇▏獾堑脑⒀裕馑际且恢缓镒雍鸵恢回埧匆姞t火中烤著栗子。猴子教貓去偷，貓用爪子從火中取出幾個栗子，自己爪子上的毛被燒掉，栗子卻被猴子吃了。比喻冒險給別人出力，自己上當而一無所得。女記者到伊拉克前線采訪，的確是冒險，但她不是為別人謀利，這是職責，因此用“火中取栗”不當。 B項“海市蜃樓”比喻虛幻的事物。中東和平因巴勒斯坦人士的被害而被扼殺，在此形容其難以實現(xiàn)，十分恰切。 C 項“ 雪上加霜”比喻接連遭受災(zāi)難，損害愈加嚴重。美元對歐洲經(jīng)濟有著強大的支持作用，此處用“雪上加霜”，很好地描繪出了歐洲經(jīng)濟的處境。 D 項“馬首是瞻”，古代作戰(zhàn)時士兵看著主將的馬頭決定進退，比喻跟隨別人行動或聽從別人指揮。常用句式是“唯。。。。。。馬首是瞻”，是賓語前置的一種固定形式。“不再唯美國馬首是瞻”，意思是不再服從美國。此句敘述的情形，可以從2003年美國對伊拉克戰(zhàn)爭中，歐洲各國對美國的態(tài)度上得到證明。
5 [答案]
[解析]此題考查標點符號的正確運用，能力層級 D 。 A 項的書名號使用錯誤，因其不是書籍，而是一種考試形式，所以應(yīng)該用雙引號。 B 項兩處問號使用錯誤 ，后面的內(nèi)容是陳述她忘記的內(nèi)容，不是疑問。正確的用法是第一問號處用逗號，句末用句號。 C 項錯誤最多。兩處的冒號不當用，這是轉(zhuǎn)述別人的話，且成為句子的有機組成部分，因而引號也不當用。分號是在分句中，逗號不足以表明層次時使用，此處沒必要。“幸運52”是電視臺的欄目名稱，不可使用書名號。
6 [答案]
[解析]此題考查辨析病句的能力，能力層級 D 。 A、C、D三個句子都屬于歧義。 項是定語“數(shù)百位”限制的范圍有歧義。即它是限制“死難者”還是“家屬”。消除歧義的方法是改變語序。（1）數(shù)百位家屬出席了死難者的葬禮。（2）親屬們出席了這數(shù)百位死難者的葬禮。 項是狀語管轄的范圍有歧義。即“別”是管到句末，還是“送禮品”。消除此處的歧義只需在“送禮品”之后加個逗號即可。 項是語序不當造成歧義。它可以理解為（1）這張照片的形象是孫燕。（2）拍攝者是 孫燕。通過調(diào)整語序，即可以消除歧義。（1）這是2002年11月拍攝的孫燕的照片。（2）這是2002年11月孫燕拍攝的照片。
[2004年全國卷文試卷詳解（廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙古等）(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章：
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