賈存君
一 說設(shè)計(jì)理念
1 對教材的理解
文章描寫了在一場激烈的足球賽中，球星福勒直插對方除守門員外，空無他人的禁區(qū)，他完全有把握把球踢進(jìn)對方球門，然而就在舉足欲射時(shí)，守門員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門，表現(xiàn)出了高尚的體育道德。
文章筆法不甚細(xì)膩，但更注重人文性和思想性。文章所宏揚(yáng)的“人性美”，較抽象。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生挖掘語言文字的深層含義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見解。
2 學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn)、心理特征分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，逐漸形成了自己的是非觀，價(jià)值觀，有了自己的見解，善于圍繞一個(gè)問題深入探究，更喜歡充滿競爭，充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。興趣在很大程度上決定著他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3 理念應(yīng)用
（1）巧設(shè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
在教學(xué)中，以“辯論賽”貫穿教學(xué)全過程，學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)中，“無為而為”地深究了教材；在活動(dòng)中，理清思維，鍛煉表達(dá)。
（2）有效實(shí)現(xiàn)對話，發(fā)展語文素養(yǎng)
通過與文本的對話，深究文字的內(nèi)涵；與同學(xué)的對話，完善自己的理解；與老師的對話，深化對情感的感知；與作者的對話，感悟表達(dá)意圖。
（3）多元評價(jià)，營造競爭合作的學(xué)習(xí)氛圍
生生互評，自我評價(jià)，師生評價(jià)，在多元的評價(jià)中，學(xué)生準(zhǔn)確了解自己思維，知識，技能的水平。
二 說教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：了解文章內(nèi)容，把握文章重點(diǎn)，研讀語言文字內(nèi)涵，感悟語言文字的深層含義。培養(yǎng)傾聽他人見解的習(xí)慣，鍛煉發(fā)表個(gè)人見解的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育和熏陶，在幼小的心靈播撒真、善、美的種子，使學(xué)生的是非觀，取舍觀，道德觀得到進(jìn)一步完善。
三 說設(shè)計(jì)思路
（第二課時(shí)）
1創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)情感，鋪墊表達(dá)基礎(chǔ)
開課時(shí)，播放精彩射門的動(dòng)畫錄象，伴著《生命之杯》的音樂，營造球賽的緊張氣氛。問：射門與足球比賽的關(guān)系是什么？
2 過渡語，設(shè)懸
過渡語：然而，22歲的世界球星福勒卻放棄了一次勢在必進(jìn)的射門，放棄的應(yīng)該嗎？
3 揭示目標(biāo)，激發(fā)表達(dá)欲望
這節(jié)課，我們來舉行一場辯論賽，正方觀點(diǎn)：福勒不應(yīng)該射門，反方觀點(diǎn)：福勒應(yīng)該射門。
4 準(zhǔn)備辯論賽，研讀課文內(nèi)容
（1） 快速讀，哪些段落對正方有利？哪些段落對反方有利？
（2） 深入讀，自讀自悟，將發(fā)言簡單記錄下來。
（3） 小組交流，完善理解。分小組交流感悟內(nèi)容，記錄，推薦發(fā)言。
（4） 研讀對方段落。
5 組織辯論賽，隨機(jī)點(diǎn)撥。多元評價(jià)，鼓勵(lì)。
6總結(jié)深化，與作者對話
（1） 福勒打動(dòng)作者的是什么？也打動(dòng)你了嗎？自由發(fā)言，感情朗讀。
（2） 拓展延伸：你有一雙敏銳的眼睛嗎？你發(fā)現(xiàn)過身邊的人性美嗎？交流交流。
（3） 總結(jié)發(fā)言：在這個(gè)充滿競爭的社會(huì)中，讓我們不忘道德這個(gè)標(biāo)尺，讓我們生活在充滿愛與關(guān)懷的世界中。
[另辟蹊徑，營造競爭合作的學(xué)習(xí)氛圍 --《放棄射門》說課稿(教師中心稿)]相關(guān)文章：
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