批評(píng)可以如此美麗
姜舟斌 寧志芳
批評(píng)是教師進(jìn)行思想教育一種手段。批評(píng)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)。然而批評(píng)使用不當(dāng)，則可能適得其反，使師生關(guān)系緊張，甚至對(duì)立。因此，教師必須講究批評(píng)的藝術(shù)。
教育改革家魏書生在處理違紀(jì)學(xué)生時(shí)通常采用表演節(jié)目的方法，可以唱一支歌，講一個(gè)故事，也可以模仿動(dòng)物的叫聲；稍嚴(yán)重一點(diǎn)的，讓他為同學(xué)做點(diǎn)好事來補(bǔ)償。他從來不讓學(xué)生寫檢討書，而是寫《說明書》，講清楚事情的前因后果。這樣的批評(píng)拉近了師生的距離，增進(jìn)了師生感情，讓學(xué)生易于接受，從而改正缺點(diǎn)。這是聲色俱厲的訓(xùn)斥，冷酷無情的挖苦所無法比擬的。
批評(píng)不是目的，而是手段。少數(shù)老師將辱罵、恫嚇甚至體罰作為批評(píng)。這是極端錯(cuò)誤的做法。一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一張紙條都可以用作批評(píng)。批評(píng)宜曲不宜直，宜個(gè)體不宜群體，宜旁邊不宜當(dāng)眾。
一位老師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)某同學(xué)在呼呼大睡，老師叫他起來，并嘲諷道：“你昨天晚上偷東西去了吧�！痹撋D時(shí)羞得面紅耳赤，無地自容。而一位善解人意的老師則會(huì)輕輕走到該生跟前，關(guān)切地問：“怎么了？是不是哪里不舒服？晚上沒休息好嗎？教室里睡覺可要著涼的�！憋@然，后者的教育效果要好得多。
批評(píng)，有時(shí)甚至可以用表揚(yáng)的方式來進(jìn)行。著名教育家陶行知先生在處理一個(gè)打架的孩子時(shí)，詳細(xì)詢問情況后，從口袋里摸出三顆糖來給這孩子，分別獎(jiǎng)勵(lì)他的誠實(shí)、正直和勇敢。我們?cè)谔幚硪恍┘謫栴}時(shí)，不妨先肯定學(xué)生的正確方面，然后耐心幫助他認(rèn)識(shí)和承認(rèn)錯(cuò)誤，從而達(dá)到改過自新的目的。
總之，教室要善用批評(píng)，只要運(yùn)用地適時(shí)、適度、合理，就一定能收到很好的效果。
江西省余江縣第一中學(xué)（335200） 姜舟斌
江西省余江縣第三中學(xué)（335200） 寧志芳
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