安徽省肥西中學 程功明
《過秦論》與《六國論》雖然出自不同時代不同作家之手，但卻有同曲異工之妙，堪稱中學語文教材中又一著名的姊妹篇。
就文章的體裁來說，兩文同屬歷史評論。一評秦國滅亡緣由，一評六國破滅原因。就文章的主旨來說，兩文均意在借古諷今，勸誡后人要吸取前人教訓，勿重蹈覆轍，悲劇重演。就文章的表現(xiàn)手法來說，兩文均采用了評述結合。這是兩文的相同之處，但它們同中有異，異中見妙。具體表現(xiàn)在如下幾方面：
一、結構安排不同
《過秦論》與《六國論》雖是史評，同屬議論文，但兩文的論證結構安排卻不同�！哆^秦論》采用兩段式結構；《六國論》采用三段式結構。《過秦論》第一大段詳細具體而又簡潔生動地記述了秦自孝公始至秦二世由弱及強，由強到弱而亡的過程；第二大段通過對比分析，指出了秦亡的原因--仁義不施而攻守之勢異也�！读鶉摗返谝淮蠖沃赋隽肆鶉茰绲脑�--非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦；第二大段運用韓、魏、楚賂秦而亡，齊、燕、趙因它國賂秦而亡的具體事實，證明六國破滅，弊在賂秦；第三大段在第二大段的基礎上，引出教訓，警戒后人。
二、組材順序不同
《過秦論》組材以時間為序；《六國論》組材以事物類別為序。《過秦論》從秦孝公寫起，歷經(jīng)惠文、武王、昭襄王，延及考文王、莊襄王，及至始皇，具體記述了秦國由弱變強，由強及弱而亡的歷史。《六國論》則將六國中直接賂秦而亡，因他國賂秦而亡，分別加以歸類，進行具體分析闡述，進而得出：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦的結論。
三、表現(xiàn)手法側重點不同
《過秦論》和《六國論》雖然都運用了述評結合的手法，但兩文表現(xiàn)手法的側重點不同�！哆^秦論》側重于記述，因為本文主要是運用大量的事實來進行對照比較，讓事實說話，從而證明秦亡的原因�！读鶉摗分饕诜治鲫U述六國破滅的原因，賂秦弊端所在，所以全文側重點放在議論分析上。《過秦論》采用先述后評，以述為主；《六國論》采用先評后述，邊述邊評，以評為主。
四、評論點位置不同
《過秦論》與《六國論》的評論點都非常明確，但兩文所放的位置不同�！哆^秦論》的評論點放在文章的最后。卒章顯志。《六國論》的評論點放在文章的篇首，開門見山�！哆^秦論》在前面述評的基礎上，收束作結，發(fā)人深思，令人回味；《六國論》開篇點旨，一目了然，鮮明突出，引人入勝。
明確兩篇文章的相同點和不同點，不僅有利于把握文章的思想內容和寫作特點，同時，對指導學生寫評論練習，也會大有幫助的。
[同曲異工--《過秦論》與《六國論》異同比較]相關文章：
1.《過秦論》的教案
2.六國論名師教案
4.六國論優(yōu)秀教案
5.六國論的原文翻譯
7.詫異造句
8.六國論文言文翻譯
10.過秦論上篇原文及翻譯推薦