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設(shè)計好高考備考第二輪復(fù)習(xí)課(網(wǎng)友來稿)

發(fā)布時間:2017-12-12 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

威遠(yuǎn)縣龍會中學(xué) 李新明

第二輪備考復(fù)習(xí)不外有三個主題詞:強(qiáng)化知識、查漏補(bǔ)缺、規(guī)范答案。以期達(dá)到能知該懂知識的過手、扎實,能得應(yīng)得的分?jǐn)?shù)不丟、穩(wěn)得。因此,這一階段的復(fù)習(xí)課堂更考驗老師的課堂設(shè)計能力。有兩種課型值得嘗試。

一、 概括知識網(wǎng)絡(luò)圖表

要知葡萄的味道,必得親口嘗一嘗。第一輪復(fù)習(xí)中,知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的環(huán)節(jié)被老師越俎代庖了,學(xué)生成了記背的容器。并非真正理解、弄通、得心應(yīng)手。實際上解題能力的提高,肯定是建立在知識點的嫻熟、過硬的基礎(chǔ)之上的。一個基本能力強(qiáng)的學(xué)生一定是基本功扎實的學(xué)生。怎樣才能達(dá)到這一目標(biāo)?重復(fù)第一輪的做法,肯定學(xué)生會味同嚼蠟。讓學(xué)生自行清理知識網(wǎng)絡(luò),編制網(wǎng)絡(luò)圖表可以加深學(xué)生對應(yīng)知應(yīng)會知識的印象,也才能達(dá)到真正的通透。

添枝加葉:教師在課堂上列出該項知識點的主干,由學(xué)生添上“枝”和“葉”。添加的過程,當(dāng)然就是一個記背的過程。教師研究考綱,把該學(xué)科知識分解成一個又一個的知識點,一個知識點概括列成一張知識網(wǎng)絡(luò)圖表。自己制做的圖表,打開來一看,一目了然,而且記憶猶新。仿佛自己的寶貝,清清楚楚。

順藤摸瓜:“藤”是知識點,“瓜”就是考點、能力點。每一個知識點都有多種考點或能力點,而其考試方法又都是用一種又一種題型來體現(xiàn)。教師在課堂上列出一根又一根“藤”,讓學(xué)生來摸那一個又一個的“瓜”。爾后,還可以讓學(xué)生分別列舉一個熟知的例子來證明。

考點只有那么多,考法也只有那么一些,學(xué)生自己清理的結(jié)果當(dāng)然是成竹在胸,既強(qiáng)化了知識又查漏補(bǔ)缺了,怕什么考試呢?

二、 自己評改考練試卷

高考備考課堂,沒有不考練的。但是,一說考練就認(rèn)為是:老師發(fā)卷考學(xué)生、學(xué)生被考、老師收卷評卷然后再講評。怎么考?在網(wǎng)絡(luò)圖表中已有所涉及。而怎么評卷,我覺得還可以研究。老師評卷,如何給分,給多少分,怎樣答才能是規(guī)范答案,才能得更多的分甚至滿分,學(xué)生知道嗎?有時,學(xué)生還會認(rèn)為老師是在憑印象給分。難怪有些學(xué)生對老師的評分不服,甚至還有學(xué)生寄希望于運氣:如果評卷老師情緒好,還不給我打高分。因此,在二輪復(fù)習(xí)階段,我們完全可以把評判的權(quán)利交給學(xué)生自己,讓他們自己嘗試嘗試,使之明確規(guī)范答題、規(guī)范得分,為其減少過失性失分必定有幫助。

規(guī)范考試:編制規(guī)范套題,規(guī)定時間規(guī)范考試,收齊試卷。

編制評分細(xì)則:往?荚囃挥幸粋比較粗疏的參考答案,教師在評卷過程中可以隨機(jī)應(yīng)變給分。要讓學(xué)生評卷就必須有一份詳盡的易于操作的評分細(xì)則。尤其是那些不易判斷的主觀性、開放性題目的判分更要注意內(nèi)附類例,使學(xué)生能夠依葫蘆畫瓢。比如語文卷子的作文。

試卷自評:把已經(jīng)收齊的試卷和評分細(xì)則分發(fā)給學(xué)生,在教師的指導(dǎo)下逐題邊看評分細(xì)則邊評分。評完卷子,學(xué)生自己總完分后,教師再收其卷子對學(xué)生自評的得分進(jìn)行復(fù)查,指出學(xué)生判分的給多與給少、判分的正確與否。

學(xué)生自己讀過評分細(xì)則,試著判過分?jǐn)?shù),教師又指導(dǎo)過判分的正確與否,下一次考練學(xué)生自然會以最多得分或最能得分的方式答題。

作者郵箱: lxm083@tom.com

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