新民晚報(bào)     2001-03-24     姚阿民 

     許多學(xué)校都要求學(xué)生寫周記。然而，幾乎千篇一律的是，周記本發(fā)下來后，同學(xué)們看到的是紅筆書寫的“閱”，或“ ”。周記往往成了一種單向的交流。于是，學(xué)生開始敷衍了事。一些老師不無感慨地說：“周記變味了！” 

     但是，新中高級(jí)中學(xué)金玉林老師卻通過評(píng)點(diǎn)周記，探索出做學(xué)生思想工作的有效方法。讓學(xué)生寫周記，金老師要求“寫真的感受，自由表達(dá)自己的所思所想；如果實(shí)在無話，就寫十遍‘我無話可說’，權(quán)當(dāng)練字。”他評(píng)點(diǎn)周記的原則是平等、肯定、引導(dǎo)。 

     第一次收周記，有個(gè)學(xué)生交上來的周記本真的寫了十遍“我無話可說”，還用序號(hào)標(biāo)出，以示沒有偷工減料。金老師針鋒相對(duì)寫了“我有話要說”，然后寫下9句話，也用序號(hào)標(biāo)出：1、你這篇周記有新概念（作文）味道；2、謝謝你，令我開了眼界；3、你很有勇氣；4、你特立獨(dú)行，頗有個(gè)性；5、你寫的字，間距大小不一，行距有寬有窄，也許你不拘小節(jié)，灑脫豪放；6、你能連寫十遍，說明你做事有耐心；7、第一遍與第十遍的字頗有力度，看來你做事有頭有尾、有始有終；8、你的字向上傾斜，說明你充滿自信；9、一片樹葉可以反映一棵樹的基本信息，同樣，一個(gè)人的舉手投足也可以反映其人生信息。“你的新概念周記是否也反映了你與眾不同的個(gè)性？”金老師把問題拋給了這位同學(xué)，為其下一篇周記定了調(diào)子。 

     經(jīng)過幾個(gè)回合，這位同學(xué)對(duì)周記有了興趣。金老師從他的周記里，發(fā)現(xiàn)他思維活躍，表達(dá)流暢，詞匯豐富。于是，金老師在其周記本里寫下批語(yǔ)：“你想象力寬廣，思維新穎奇特……，你具有科學(xué)家的潛質(zhì)。當(dāng)你的班主任，我深感榮幸�！边m度夸張的贊揚(yáng)，是激勵(lì)成功的動(dòng)力。果然，這位同學(xué)文科學(xué)習(xí)不再放松，各科發(fā)展比較均衡，去年順利考入上海交通大學(xué)。 

     金老師通過評(píng)點(diǎn)周記，拉近了師生間的距離。有同學(xué)說：“你是我們的長(zhǎng)輩，是零距離的長(zhǎng)輩�！倍�他從同學(xué)們的鼓勵(lì)中，品嘗到做教師的樂趣。

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