一、教學(xué)目標
1． 了解汪曾祺的作品和他的創(chuàng)作風(fēng)格。
2． 閱讀文本，把握三則故事中的人物形象，了解作者刻畫人物的主要方法。
3． 品味汪曾祺富有個性的語言，欣賞作者“平淡之中見神奇”的高超的文字功力。
二、課時安排：一課時
三、教學(xué)過程
1．課前布置預(yù)習(xí)。
（1）以30分鐘為標準，學(xué)生粗讀全文。
（2）以課下注釋一為綱要，查找資料，豐富對作者的認識。
2．設(shè)置問題，請學(xué)生用100個左右的文字，分別介紹三個人形象。
（提示：介紹中應(yīng)涉及到：人物的職業(yè)、外貌形象、行為特點以及作者對他們的態(tài)度。）
3．分組誦讀三則故事后，用5分鐘左右時間準備，各組交流，彼此補充。評選出最佳者。在串講的過程中，正音。（積累）
（這部分內(nèi)容的目的是訓(xùn)練學(xué)生提取信息，歸納整合的能力。）
4．三個人物當中你最欣賞哪一個？請說說你的理由。（感受 鑒賞）
（1）打魚的一家
特點：在艱辛的生活中，默默地忍受著生活的重壓。這一家人面對卑微、辛酸的生活，表現(xiàn)出的平靜，他們沒有怨天尤人，呼號哀告，只是默默承受，他們是生活中真正的強者。
（2）金大力。
他是鄉(xiāng)村中一個笨拙的瓦匠，更拙于言辭，但是卻得到了鄉(xiāng)親的認可。依靠的是他淳樸的性格，甘愿為他人付出的處世態(tài)度，不計報酬的本性和容易滿足的心態(tài)。
（3）釣魚的醫(yī)生。
他瀟灑脫俗，一邊釣魚，一邊行醫(yī)。經(jīng)常免費為鄉(xiāng)親看病治病。家鄉(xiāng)發(fā)水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回報。他是鄉(xiāng)村醫(yī)生，但卻集俠義與隱士于一身。
（學(xué)生只要言之成理即可，不必拘泥同一答案。）
5．汪曾祺的作品，最高明之處就是不刻意雕琢。刻畫人物如此，環(huán)境描寫更是如此。看似不經(jīng)意的一筆，卻有高妙的用意。
（請學(xué)生把三個故事之中有關(guān)環(huán)境描寫的部分劃出來。）
（思考 領(lǐng)悟）
（1）《打魚人》中作者主要介紹的是打魚人一家的艱辛，但卻用了不少筆墨介紹其它幾種打魚方式，為什么？
作者用大量的筆墨，描寫張帆打魚的盛況和放鷹捉魚的快事，是為了和打魚人一家的艱辛生活形成對比，表現(xiàn)打魚人一家的地位卑微，生活艱難，更表現(xiàn)了這一家人對無奈生活的順從和適應(yīng)，面對辛酸生活表現(xiàn)出的平靜。
（2）《金大力》中，特別介紹了金家茶爐的生活場景，這對表現(xiàn)金大力的性格有什么作用？
這個生活場景的介紹為金大力的性格鋪設(shè)了一個真實生動的背景。他長年累月地生活在這樣一個單調(diào)的生活環(huán)境中，每天重復(fù)同樣的勞動，所以形成了他淳樸的性格和易于滿足的心態(tài)。他的人緣好和做茶爐生意也是離不開的。
（3）《釣魚的醫(yī)生》中，有一句自然環(huán)境的描寫“不一會兒，就有一只鋼藍色的蜻蜓落在他的魚竿兒上了�！边@句話非常富有情趣，你認為呢？
這雖然是一句很不起眼的自然環(huán)境描寫，但作者卻用意很深。可以看出王淡人追求恬淡閑適生活的性格特點。真實、自然，給讀者以強烈的畫面感。表達了王淡人熱愛生活，卻不執(zhí)著于功名利祿，追求自由和解脫的精神內(nèi)涵。
6．《故鄉(xiāng)人》文中，每一篇的結(jié)尾都意味深長，給讀者回味和咀嚼的空間。這是汪曾祺作品獨特的結(jié)尾方式，試比較三則故事的結(jié)尾，作用有什么不同。（思考 領(lǐng)悟）
（1）秋天的水越來越?jīng)�，父親的話越來越少了。（《打魚人》）
結(jié)尾意味深長，作者對打魚人一家的同情不是直接表述出來，而是蘊涵在這句敘述當中了。創(chuàng)設(shè)了一個悲涼的環(huán)境，表現(xiàn)出作者淡淡的悲哀。引發(fā)了讀者的共鳴。
（2）金大力不變樣，多少年都是那個樣子。高大結(jié)實，沉默寡言。不，他也老了，他的頭發(fā)已經(jīng)有幾根白的了，雖然還不大顯，墨里藏針。（《金大力》）
這是對金大力性格的一句高度總結(jié)。最后一句，“墨里藏針”，雖然表面寫的是頭發(fā)，實際是說金大力在樸拙的外表下，有一顆真正的善于洞察人生的聰慧心。
（3）王淡人就是這樣，給人看病，看“男女內(nèi)外大小方脈”，做傻事，每天釣魚，一庭春雨，滿架秋風(fēng)。你好，王淡人先生�。ā夺烎~的醫(yī)生》）
“一庭春雨，滿架秋風(fēng)”是作者再一次表現(xiàn)王淡人的恬淡、陶然之心，清貧而不為浮名俗利所累。后半句是作者對王淡人由衷的贊嘆，以此做為全篇的結(jié)尾，更體現(xiàn)了作者自己的情趣和追求。
7．課后作業(yè)
（1）學(xué)習(xí)汪先生的寫作手法，用300-500字描寫一個你身邊最平常的人物。（比如：你的鄰居、同學(xué)、校工等。抓住最本質(zhì)的內(nèi)容，能夠打動讀者）（應(yīng)用 拓展）
（2）給下列各組形近字組詞（知識整合）
①湍（ ） 揣（ ） 踹（ ） 遄（ ）
②戳（ ） 戮（ ）
③淘（ ） 陶（ ） 啕（ ） 掏（ ）
④摻（ ） 滲（ ） 慘（ ）
⑤痄（ ） 柞（ ） 祚（ ）
⑥篙（ ） 蒿（ ）
（3）給下列加點字注音
間或（ ） 一爿（ ） 塑造（ ） 瓦脊（ ） 沖坍（ ） 半晌（ ） 傍黑（ ） 顛簸（ ） 瘌痢頭（ ）（ ）
市級公開課--故鄉(xiāng)人(黃淑琴)教案
2008年1月14日 閱讀次數(shù):185
課題：故鄉(xiāng)人 教材：北京版語文必修（一）
授課日期： 2007年10月25日 授課教師：黃書琴
授課班級：高一1班 授課地點：電化教室
【知識目標】
1、學(xué)美文--在學(xué)習(xí)中尋找最佳閱讀方法
2、學(xué)寫作--用平平淡淡的語言表現(xiàn)人物的手法
3、學(xué)點評--摸索隨機點評的方法
【技能目標】
1、學(xué)自主--動腦、動口、動手，自己學(xué)起來，學(xué)進去
2、學(xué)探究--從詞語到句子到文章到人生
3、學(xué)合作--分工合作，協(xié)同作戰(zhàn)
【情感目標】
1. 學(xué)做人--平平常常人（質(zhì)樸、誠實、熱愛生活、熱愛平凡的工作、堅韌）
2. 學(xué)審美--健康的人性，健康的美
【教學(xué)重點】
閱讀中的“情 真 善 美 深 ”的體會和分析
【教學(xué)難點】隨機點評
【教學(xué)用具】多媒體平臺
【板書設(shè)計】
故鄉(xiāng)人
閱讀-- 情 真 善 美 深 俗
點評--1、肯定正確的 2、贊頌閃光精彩的 3、補充不足的
寫作--用平常的語言講一個平凡人的故事
教學(xué)過程：
教學(xué)
內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
引入 放《為了誰》歌曲同時放畫片 【思考體會】 創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
閱讀
點評 1、組織學(xué)生抽簽選詞，六大組六個詞
--情 真 善 美 深 俗
2、點評 【討論、答題、點評】
1、深入理解課文
2、在探究、合作的氛圍中提高能力
寫作訓(xùn)練
寫作 布置：用平常的語言講一個平凡人的故事 小組討論，個人準備，選代表口頭作文
作業(yè) 把課上討論的問題整理成文，提交到“電子平臺” 整理歸納
附：情1、文章本來是寫“打魚的一家”為什么用很大篇幅寫其他打魚的？
2、古往今來，思鄉(xiāng)的詩句很多，你能說出幾句嗎？
真 有人評價汪曾祺的作品，幾乎是生活原始形態(tài)的“復(fù)制”，近乎實錄文學(xué)。但這種藝術(shù)風(fēng)貌的平淡無奇更體現(xiàn)了作家藝術(shù)修養(yǎng)的爐火純青！請在本文找?guī)滋幗o你“真”感覺的語句，并說說“真”在哪里，好在哪里？
善 《故鄉(xiāng)人》展示了三幅畫面，打魚人、瓦匠、醫(yī)生三種不同人的生活經(jīng)歷，他們都是故鄉(xiāng)的村民，他們沒有驚人的事業(yè)，但卻都心地善良，勤勞，淳樸，誠實。舉出最讓你感動的一個人或一個細節(jié)，說說你的感動，為什么感動？
美 汪曾祺說：“我寫的是美，是健康的人性，美，是什么時候都需要的”先讀《釣魚的醫(yī)生》中的 7段，說說你的感受。
深 有人評價《晚飯花集》猶如一壇陳年老窖，初看貌似平淡，仔細品嘗味道醇濃，有著獨特的魅力�！芭撕苌俅螋~”，這個開頭,有深意嗎？
俗 汪曾祺說：“好的語言都是平平淡淡、人人能懂”從文中找出平常平淡的語句，說說表現(xiàn)力。
故鄉(xiāng)人教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
1. 通過總結(jié)把握三則故事中的人物形象，了解作者刻畫人物的主要方法：白描。
2.把握文章中的另一重要特點：造境。
3.體會作者情感，感受淳樸的人性美和人情美。
二、教學(xué)過程
（檢查預(yù)習(xí)情況 包括字、詞 ）
1.作者通過白描手法塑造的三個人物中你最喜歡哪一個？
（1）打魚的
特點：在艱辛的生活中，默默地忍受著生活的重壓。這一家人面對卑微、辛酸的生活，表現(xiàn)出的平靜，他們沒有怨天尤。他們是生活中真正的強者。
（2）金大力
他是鄉(xiāng)村中一個笨拙的瓦匠，拙于言辭，但是卻得到了鄉(xiāng)親的認可。因為：他性格淳樸，甘愿為他人付出的處世態(tài)度。
（3）釣魚的醫(yī)生
他一邊釣魚，一邊行醫(yī)，瀟灑脫俗。經(jīng)常免費為鄉(xiāng)親看病治病。家鄉(xiāng)發(fā)水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回報。他集俠義與隱士于一身。
2.人物是活在他的環(huán)境中的，作者對環(huán)境的描寫沒有刻意雕琢，只是娓娓道來，看似不經(jīng)意，卻用意高妙。
（1）《打魚人》中為何用不少筆墨介紹其它幾種打魚方式？
和打魚人的艱辛生活形成對比，表現(xiàn)打魚人的生活艱難，地位卑微，更表現(xiàn)了這一家人對生活的順從和適應(yīng)，面對辛酸生活表現(xiàn)出的平靜。
（2）《金大力》中，為何特別介紹了金家茶爐的生活場景？
這個生活場景的介紹為金大力的性格鋪設(shè)了一個真實生動的背景，所以形成了他淳樸的性格和易于滿足的心態(tài)。
（3）《釣魚的醫(yī)生》中 “不一會兒，就有一只鋼藍色的蜻蜓落在他的魚竿兒上了�！蹦阍趺蠢斫猓�
給讀者以強烈的畫面感，可以看出王淡人追求恬淡閑適生活的性格特點。真實、自然，。表達了王淡人熱愛生活，卻不執(zhí)著于功名利祿，追求自由和解脫的精神內(nèi)涵。
3.文章描寫了“故鄉(xiāng)人”安靜、悠閑的生活狀態(tài)及淳樸、善良的人性美。
作者對它的描寫和贊同，體現(xiàn)了自己內(nèi)心的向往和人格的追求。
該文章轉(zhuǎn)自[中學(xué)語文在線]：http://www.ywzx8.com/jajx/bjb/200807/24101.html
《故鄉(xiāng)人》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
1. 通過總結(jié)把握三則故事中的人物形象，了解作者刻畫人物的主要方法：白描。
2.把握文章中的另一重要特點：造境。
3.體會作者情感，感受淳樸的人性美和人情美。
二、教學(xué)過程
（檢查預(yù)習(xí)情況 包括字、詞 ）
1.作者通過白描手法塑造的三個人物中你最喜歡哪一個？
（1）打魚的
特點：在艱辛的生活中，默默地忍受著生活的重壓。這一家人面對卑微、辛酸的生活，表現(xiàn)出的平靜，他們沒有怨天尤。他們是生活中真正的強者。
（2）金大力
他是鄉(xiāng)村中一個笨拙的瓦匠，拙于言辭，但是卻得到了鄉(xiāng)親的認可。因為：他性格淳樸，甘愿為他人付出的處世態(tài)度。
（3）釣魚的醫(yī)生
他一邊釣魚，一邊行醫(yī)，瀟灑脫俗。經(jīng)常免費為鄉(xiāng)親看病治病。家鄉(xiāng)發(fā)水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回報。他集俠義與隱士于一身。
2.人物是活在他的環(huán)境中的，作者對環(huán)境的描寫沒有刻意雕琢，只是娓娓道來，看似不經(jīng)意，卻用意高妙。
（1）《打魚人》中為何用不少筆墨介紹其它幾種打魚方式？
和打魚人的艱辛生活形成對比，表現(xiàn)打魚人的生活艱難，地位卑微，更表現(xiàn)了這一家人對生活的順從和適應(yīng)，面對辛酸生活表現(xiàn)出的平靜。
（2）《金大力》中，為何特別介紹了金家茶爐的生活場景？
這個生活場景的介紹為金大力的性格鋪設(shè)了一個真實生動的背景，所以形成了他淳樸的性格和易于滿足的心態(tài)。
（3）《釣魚的醫(yī)生》中 “不一會兒，就有一只鋼藍色的蜻蜓落在他的魚竿兒上了�！蹦阍趺蠢斫猓�
給讀者以強烈的畫面感，可以看出王淡人追求恬淡閑適生活的性格特點。真實、自然，。表達了王淡人熱愛生活，卻不執(zhí)著于功名利祿，追求自由和解脫的精神內(nèi)涵。
3.文章描寫了“故鄉(xiāng)人”安靜、悠閑的生活狀態(tài)及淳樸、善良的人性美。
作者對它的描寫和贊同，體現(xiàn)了自己內(nèi)心的向往和人格的追求。
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