“強作解人”與“不求甚解”
作者: wl2000 - wl2000 (瀏覽次數(shù): 61 次)
發(fā)表日期: 2001-04-23 20:42
閱讀的目的是獲得知識，開闊眼界，提煉思想，陶冶性情，砥礪品格，要達到這些目的，首要的前提是理解讀物。但是，由于讀物的性質(zhì)不同，讀者的閱歷、修養(yǎng)和志趣更是千差萬別，所以理解常常有不同的層次和角度，很難劃一，更談不上終極理解，特別是文藝類作品的閱讀。
中學(xué)閱讀教學(xué)的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教會學(xué)生閱讀的方法，在這里，當(dāng)然離不開對讀物的理解，然而，這個理解只能是學(xué)生的理解，而不是教師的理解，教師充其量只能啟發(fā)和引導(dǎo)，而不能強作解人，更不能越俎代庖。
在我們的閱讀教學(xué)中，教師總是以真理的代言人自居，無視理解的個別性、豐富性和復(fù)雜性，自立意見，強作解人，迫使學(xué)生削足適履，投其所好。這不只是教學(xué)方法的問題，更是教育思想的問題。當(dāng)“填鴨式”的課堂教學(xué)成了“過街老鼠”的時候，“啟發(fā)式”“提問式”之類的課堂教學(xué)模式大受青睞。然而，如果“啟發(fā)”成了“誘供”，“提問”成了“拷問”，那恐怕比“填鴨”的危害更大。后者學(xué)生還可以不接受，而前者，學(xué)生卻會在不知不覺中進入教師精心設(shè)計的圈套，放棄了自己的個性化理解，交出了思考的權(quán)力，心悅誠服地遷就和屈從了教師的意見。喪失個性必將導(dǎo)致創(chuàng)造力的衰竭。閱讀教學(xué)背離了閱讀的本質(zhì)和規(guī)律，最終只能是取消了閱讀。
閱讀教學(xué)必須確定學(xué)生的閱讀主體地位。從閱讀的準(zhǔn)備到進入文本，從理解接受到整合內(nèi)化的全部過程都是學(xué)生的充滿個性化的情智活動，是“好讀書不求甚解，每有會意則欣然忘食”身心愉悅，是“萬里長江橫渡，極目楚天舒”的自由涵泳。限制學(xué)生的閱讀自由和理解自由是一種盲目維護師道尊嚴(yán)的專制心態(tài)，是與民主開放的教育思想背道而馳的。
當(dāng)然，“求甚解”而強作解人的閱讀教學(xué)方法與現(xiàn)行語文高考命題的思路和方法有關(guān)。比如說，詩歌鑒賞題、古文和現(xiàn)代文閱讀題等等：或者自立意見，硬要考生作出正誤的取舍；或者糾纏于詞句，搞“死在言下”的煩瑣哲學(xué)；或者事先擬定得分點，迫使考生按部就班，“踩點”答題。弄得考生心力交瘁，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。話要說回來，考試總免不了“妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？”的心態(tài)，但教學(xué)與考試不一樣，閱讀教學(xué)應(yīng)該是輕松自由的--自由聯(lián)想，大膽想象，心靈激蕩，恣意縱情，個性飛揚，“未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量”。
不懂得愛護和尊重學(xué)生的閱讀自由、理解自由和表達自由的結(jié)果我們已經(jīng)看得很清楚了。還有多少學(xué)生對語文課感興趣？我們這個素以“書香門第”自豪的民族還有多少人熱愛讀書？當(dāng)然，責(zé)任不全在語文教師，但“強作解人”的閱讀教學(xué)思想難辭其咎。
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RE: “強作解人”與“不求甚解” 回 復(fù)
作者: kuailederen - kuailederen (瀏覽次數(shù): 35 次)
發(fā)表日期: 2001-04-24 21:46
但是，我們要考試，考試就必須有標(biāo)準(zhǔn)答案，否則我們將不得不成倍地增加評卷教師，這將需要很多錢。
我曾經(jīng)經(jīng)歷過中考高考評卷的殘酷折磨，任務(wù)之重，時間之緊，讓我心力交瘁，（去年評高考卷我就因過于緊張與勞累中途病到退出。）而因此造成的判分的簡單與粗暴（實在是出于無奈），更讓我無顏面對學(xué)生們那一張張蒼白的臉。我發(fā)誓，再也不去了，不僅僅是因為累，更因為我無法承受良心的譴責(zé)。
我不明白，為什么就不能增加一些評卷老師，讓老師們有時間為考生作出公正的評判。
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RE: “強作解人”與“不求甚解” 回 復(fù)
作者: wl2000 - wl2000 (瀏覽次數(shù): 14 次)
發(fā)表日期: 2001-04-25 15:05
教學(xué)和考試不一樣：前者側(cè)重于過程，后者側(cè)重于結(jié)果。但我們的教學(xué)總是隨著考試轉(zhuǎn)：考什么，教什么；怎么考，怎么教。這是教學(xué)的悲哀。
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RE: “強作解人”與“不求甚解” 回 復(fù)
作者: kuailederen - kuailederen (瀏覽次數(shù): 4 次)
發(fā)表日期: 2001-04-25 20:17
是的，這是教學(xué)的悲哀，更悲哀的是，教師們都清楚這點，卻不得不悲哀下去。
考試是很死的，不按考試的套路教，學(xué)生很難取得好成績（當(dāng)然也有少數(shù)很優(yōu)秀的教師能兩者兼顧，可惜我做不到），學(xué)生成績差了，教師就得下崗，餓肚子。
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