《瑣憶》教學設計(高一必修) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-7-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學設計方案

案例名稱《瑣憶》教學設計科目語文

提供者教學對象課時 1課時

一、教材內(nèi)容分析

本文為高一年第一冊第三單元的課文，是唐韜1961年為了紀念魯迅先生誕辰80周年而寫的一篇回憶性敘事散文。這篇文章在展示魯迅先生愛憎分明的性格時，突出表現(xiàn)了他關心青年、平易近人的特點，對我們?nèi)媪私怍斞傅膫ゴ笕烁�，學習和發(fā)揚魯迅精神，有很重要的意義。這個單元的教學重點是概括要點，提取精要。因此教學中應注意引導學生通過練習概括，進一步提高學生的閱讀能力。

二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

1.學習本文以小見大的寫人方法。

2.理解本文瑣而有綱，瑣而有序的結(jié)構特點。

3.學習本文夾敘夾議的表達方式。

4.認識和學習魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大人格。

三、學習者特征

這篇文章的學習對象是高一學生，他們在初中已經(jīng)接觸過描寫魯迅先生的文章，但對魯迅的事跡了解并不多。

四、教學策略選擇與設計

朗讀與討論相結(jié)合，教師適當加以點撥，引導學生進入課文，自己閱讀分析。

五、教學環(huán)境及資源準備

多媒體課件（包括圖片，音頻）

六、教學過程

教學過程教師活動（理答）學生活動設計意圖及資源準備

導入新課（出示魯迅先生的照片）同學們請仔細端詳，他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強的一簇簇直豎起來的頭發(fā)，仿佛處處在告白對現(xiàn)實社會的不調(diào)和，他犀利目光，似乎要看透現(xiàn)實的一切，直到你內(nèi)心深處，使你無法躲藏。他那一簇簇直豎起來的頭發(fā)，又何嘗不是一把把鋒利的匕首，讓一切邪惡不寒而栗，正所謂“橫眉冷對千夫指”，然而，能憎才能愛，在他那深邃的目光例，我們又能體會到他對民族命運、國家前途的深切關注。又所謂“俯首甘為孺子�！�。今天，我們將通過學習唐弢的《瑣憶》一文，全面認識魯迅先生的偉大人格。介紹作家作品，用幻燈片展示放投影：作者簡介

朗讀課文

整體理解課文，概括文章的要點。

找出七次談話的內(nèi)容。

聽錄音，解決生字詞，理清大意。

研讀分析課文思考：

1．這七次談話很分散，內(nèi)容不一，作者怎樣把它們聯(lián)系起來成為一個有機的整體？整篇文章的重點是什么？

2．作者在不曾和魯迅相識的時候，對魯迅的印象怎樣？

3．后來又為什么想見魯迅？這時作者的心情又怎樣？

4．“一切都在意料之中，一切又都出于意料之外”這話怎樣理解？“意料之中”指什么？“意料之外”指什么？

5．“進化論牽制過我”這句話應怎樣理解？

6. “我懂得青年也會變猴子，變蟲豸，這是后來的事”這句話怎么理解？

7.國民黨政權依賴美國結(jié)果被人家扔棄，卻還在大吹大擂宣傳，魯迅講攀附闊佬的故事是運用什么方法揭露其丑態(tài)？我們試用一個詞語概括這丑態(tài)。