孟玉榮
《心聲》導(dǎo)學(xué)案
【教育目標(biāo)】
１、注意本文的心理描寫對(duì)塑造人物的作用。
�。�、通過(guò)小說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生探求兒童的心理特征，并對(duì)當(dāng)前教育的某些現(xiàn)象提出質(zhì)疑。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本文的心理描寫對(duì)塑造人物的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
大家以前學(xué)過(guò)《萬(wàn)卡》這篇小說(shuō)嗎？找同學(xué)講一下萬(wàn)卡的故事。那么，我們今天就來(lái)看一下，圍繞《萬(wàn)卡》會(huì)發(fā)生什么事情？（板書題目作者）。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
１、給下列詞中加粗字注音。
棱角（ �。 〖埬碜樱ā 。 “l(fā)窘（ �。�
撇嘴（ �。 《\告（ ） 抽噎（ �。�
�。病⒏鶕�(jù)下列詞中的注音寫漢字。
過(guò) yǐn（�。� 嘟 nang（�。� 撒 jiāo（ ）
咳 sòu（�。� lǎn 在懷里（�。� 毛毛 là là（�。�
三、整體感知
1、《心聲》的作者是 ，主人公是 。小說(shuō)的三要素是 。
2、本篇小說(shuō)，共換了幾個(gè)場(chǎng)景？哪位同學(xué)能結(jié)合場(chǎng)景把主要情節(jié)講一下？
場(chǎng)景：教室──樹林里──教室──公開課上。
情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前 → 回家路上 → 次日放學(xué) → 公開課上
（想讀課文）�。ㄍ底x課文） （聽讀課文）�。ńK讀課文）
3、請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情。
⑴ 公開課前，李京京非�？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。
⑵ 回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。
�、恰〉诙旆艑W(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。
�、取」_課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們。
4、本文中，主要刻畫的人物是誰(shuí)？（李京京），用了哪些描寫手法？從文中找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它的作用。
心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。
5、李京京的心聲是什么？
李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄�？偠灾�，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。
6、京京是個(gè)怎樣的小孩？
沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真、善良自強(qiáng)、滿懷真誠(chéng)。
7、《心聲》一文中的程老師，她在上公開課過(guò)程中的心理發(fā)生了怎樣的變化？你怎樣看待這位老師？
心理變化：滿意高興→慌亂緊張→感動(dòng)懊悔。
評(píng)價(jià)：她與許多好教師一樣，工作認(rèn)真，愛榮譽(yù)，因此為一節(jié)公開課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣有著代代相襲的缺點(diǎn)，搞虛假的公開教學(xué)，重視優(yōu)秀生，忽視一般學(xué)生。不過(guò)，她果斷處事，勇于改正錯(cuò)誤，仍不失為一名好教師。
8、你認(rèn)為怎樣才算一堂真正的公開課？讀完本文，你最大的心聲是什么？請(qǐng)以“心聲”為題，寫一段話，表達(dá)自己的感情。
四、作業(yè)
有的同學(xué)可能有過(guò)與課文中的李京京相同的經(jīng)歷。同樣受過(guò)或承受著來(lái)自家庭和學(xué)校的沉重壓力，同樣有過(guò)被老師和同學(xué)誤解或傷害的時(shí)候。這也許不能為在父母呵護(hù)下長(zhǎng)大的同學(xué)們所理解，不能為品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)所認(rèn)識(shí)。敞開心扉，與同學(xué)們交流一下，然后嘗試開展下面的活動(dòng)：
１、請(qǐng)你以李京京的口吻給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封像萬(wàn)卡那樣的長(zhǎng)信，以述說(shuō)自己對(duì)幸�？鞓�(lè)生活的希翼。
２、聯(lián)名給程老師寫一封建議書。
五、延伸遷移
結(jié)合本文學(xué)習(xí)，聯(lián)系當(dāng)前的教育實(shí)際，你認(rèn)為現(xiàn)在的教育存在怎樣的弊端？
六、檢測(cè)
（一）、選詞填空
１、爺爺放下水煙袋，一把將京京 在懷里。（抱 擁 攬）
２、京京像個(gè)小狗似的 在他旁邊。（蜷 蹲 坐）
３、他 了一口唾沫，把講義舉在面前。（吐 吞 咽）
４、兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里 出來(lái)。（流 滴 涌）
（二）作者主要采用了哪些描寫方法來(lái)寫京京？試舉例說(shuō)明。
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