〔教學(xué)目標(biāo)〕
一、了解說明文和通訊既有區(qū)別，又有關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)。
二、了解通訊的特點(diǎn)。
三、了解改革開放后，北京立交橋的發(fā)展。
〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕
預(yù)習(xí)提綱
一、速讀課文，把握文章基本內(nèi)容。
二、查字典，給下列加黑字注音。
匝道 翌日 迥異 鳥瞰 湍急 老嫗 并行不悖 疏浚
三、掌握課本注釋的詞語。
四、作者主要寫了哪幾座立交橋？
五、立交橋有什么作用？
六、體會通訊的特點(diǎn)。
七、觀察一座橋，能準(zhǔn)確描繪出橋的構(gòu)造和特征。
教學(xué)內(nèi)容與過程
一、引導(dǎo)觀察，激發(fā)思考。
同學(xué)們，當(dāng)你拿到第三冊語文書，翻開封皮，一幅壯美、奇特的立交橋圖映入你的眼簾。看到這幅照片，你的感覺是什么？又產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？
二、提問：檢查預(yù)習(xí)情況。
1、本文的文體是通訊。通訊是一種新聞體裁，一般是記敘文，用敘述、描寫等多種方法報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事件，本文是以記事為主。
2、檢查學(xué)生掌握字詞的情況。
3、學(xué)生口頭描繪自己觀察的立交橋。
三、教師范讀課文。
四、講讀第一部分（1-8）主要寫十年中北京立交橋飛速發(fā)展的情況。
1、提問：作者為什么先寫護(hù)城河橋？
作者在開頭先寫護(hù)城河橋的破舊而很不牢固，意在告訴讀者，修建安全可靠、便利交通的新橋，是人們的強(qiáng)烈愿望，和后文描寫的保障安全、美化環(huán)境的立交橋形成鮮明的對照，從而贊美了立交橋。
歷數(shù)見過的三座橋，并由此得出橋的概念--與水“形影不離”的過河建筑。接著，按時間順序?qū)懥耸曛斜本┝⒔粯虻陌l(fā)展?fàn)顩r。
2、提問：作者對各立交橋建成時間寫得非常具體，為什么？
說明建橋之快，建橋之多。體現(xiàn)了改革開放十年中北京立交橋的飛速發(fā)展。通訊寫真人真事，力求真實(shí)準(zhǔn)確，連用時間詞就體現(xiàn)了這一特點(diǎn) 。
3、提問：怎樣理解“長虹飛架遍京華”？
“長虹”比喻立交橋，突出橋的壯麗；“飛架”表現(xiàn)出立交橋的雄偉景象；“遍”，遍布，表現(xiàn)立交橋數(shù)量之多。突出表現(xiàn)了首立交橋的壯麗雄偉和數(shù)量之多。
五、講讀第二部分（9-14）寫北京立交橋的多姿多彩。
先用了一個過流段，由立交橋的發(fā)展轉(zhuǎn)入到立交橋的造型和姿態(tài)，再分別具體描寫了四座具有代表性的立交橋的特點(diǎn)及風(fēng)格。
1、提問：建國門立交橋的特點(diǎn)是什么？
橋“宛如一片巨大的苜蓿葉”，草坪“猶如一個巨大的花籃，輕托著搭在上面的十字飄帶”，用比喻的方法寫出了橋的造型特點(diǎn)。細(xì)讀本段，建國門立交橋絢麗、雄偉、壯美的景象，就會顯現(xiàn)于眼前。
2、提問：西直門立交橋的造型有什么特點(diǎn)？
頂層機(jī)動車道是圓形轉(zhuǎn)盤，中層非機(jī)動車道是橢圓形轉(zhuǎn)盤�？崭罐D(zhuǎn)盤橋比足球場面積還要大�！蔼q如滿月”，“好似盤龍”。
3、提問：三元橋風(fēng)格特點(diǎn)和造型特點(diǎn)是什么？
“開闊、舒展、豁亮”，是三元橋的風(fēng)格特點(diǎn)�！奥废虬朔椒派�，橋向八方伸展”，氣勢宏大則是造型特點(diǎn)。而街心公園“儼然一座立體花園”又是和其它橋的不同之處。
4、提問：作者是如何描寫玉蜓橋的？
這段文字共5句話。首句點(diǎn)明玉蜓橋的位置和更加壯美的特點(diǎn)，2、3句用總分結(jié)合法介紹橋的組成，突出了橋的壯，第4句運(yùn)用比喻寫橋的別致造型，想象豐富，生動形象。第5句描寫橋區(qū)的優(yōu)美環(huán)境，這五句用說明和描寫相結(jié)合的方法，刻意表現(xiàn)出玉蜓橋“更加壯美”的特點(diǎn)。
5、學(xué)生指出課本扉頁上的圖片是哪座橋？
玉蜓橋
六、講讀第三部分（15-18）立交橋在社會主義建設(shè)中的作用。
1、提問：立交橋是一件藝術(shù)品，是畫，是詩，沒有它行不行？為什么？
不行。在15自然段寫出了沒有立交橋時的情形用“長蛇陣”總寫出汽車排隊(duì)之長，以老嫗邁步形容汽車速度之慢，以“自行車流”形容自行車聚集之多和綿延不斷，以“沖破堤壩的洪水”形容自行車流的沖激之猛，行駛之快，以“哭笑不得”形容堵塞給人們帶來的苦惱。
2、提問：立交橋建成后平交路口有什么變化？
“長蛇陣不見了，紅綠燈偃旗息鼓了，人流、汽車流、自行車流自成體系，互不干擾”和前面的路口堵塞形成鮮明的對照。
最后，從四個方面歸納了立交橋的作用，跨越時間的橋，節(jié)油養(yǎng)車的橋，保障安全的橋，美化環(huán)境的橋。
七、本文敘述了1974年特別是改革開放十年中北京立交橋的發(fā)展?fàn)顩r和作用，描寫了立交橋的豐姿，贊美了立交橋?qū)Ρ憷煌�、美化市容、推動首都現(xiàn)代化建設(shè)的巨大功能。
八、在表現(xiàn)手法上有獨(dú)到之處。首先，描繪事物生動形象。較多的運(yùn)用比喻，如寫建國門立交橋“宛如一個巨大的苜蓿葉”，三元橋“組成一個巨大的蜻蜓”，在寫立交橋之多時，用了“長虹飛架遍京華”。這里既有明喻，又有暗喻和借喻，用得恰到好處，可見作者駕馭語言能力之高超。
其次，運(yùn)用對比手法。作者寫立交橋之前，先寫護(hù)城河橋的破敗不堪，映襯立交橋的雄偉壯麗。兩種不同的橋，反映了兩個不同的時代。在描繪四座立交橋之后，又細(xì)致描寫了立交橋建造之前平交路口交通混亂的局面。而立交橋則“改變了這一切”，“動脈栓塞”和“動脈栓塞通”兩個形象的比喻，恰好表明了立交橋修建前后的變化。
九、結(jié)合課文，找出說明文與記敘文的區(qū)別。
1、表達(dá)方式不同。說明文以說明為主，記敘文以記敘為主。
2、寫作目的不同。說明文以傳授知識為目的，記敘文以寫人敘事以情動人為目的。
3、寫作內(nèi)容不同。說明文以說明事物特點(diǎn)、闡明事理、介紹知識為內(nèi)容，記敘文以寫人敘事記景為內(nèi)容。
4、寫作要求不同。說明文要求具有客觀性，不帶個人感情色彩，冷靜地對客觀事物解說，記敘文則恰恰相反，帶有濃厚的主觀色彩，為了達(dá)到表達(dá)效果，有時可以加入想象和夸張。
說明文中有時含有記敘成分，記敘文中有的含有說明，這種現(xiàn)象被稱為說明與記敘的交叉。其作用是說明文中記敘是為了更好的說明，記敘文中的說明是為記敘服務(wù)的。
〔板書設(shè)計(jì)〕
北京立交橋
橋之多 橋之美 橋之用
1978年-1988年 建國門橋如苜蓿葉 跨越時間
1988年 西直門橋如滿月、盤龍 節(jié)油養(yǎng)車
長虹飛架遍京華 三元橋開闊、舒展、豁亮 保障安全
61座 玉蜓橋組成一只巨大的蜻蜓 美化環(huán)境
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