記敘文的選材與組材教案教學(xué)設(shè)計(人教版七年級下冊)

發(fā)布時間：2016-7-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

楊聰穎

【教學(xué)時間】2017-12-15

【授課班級】三年二班

【教學(xué)目標(biāo)】

能夠根據(jù)題目的要求選材，并且能夠有效地對原有素材進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)會修剪、嫁接、移植的組材方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過例文的分析掌握修剪，嫁接，移植的組材方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

直接導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)選材的方法。

1、真，有積極意義；

2、小，有典型意義；

3、實，有獨(dú)特感受；

4、新，有真切體驗。

三、學(xué)習(xí)組材的方法。

1、學(xué)生閱讀【例文1】，梳理主要的故事情節(jié)。

【例文1】

就在那一瞬間

那天早晨，天陰沉沉的。媽媽說可能要下雨，讓我?guī)恪Ｕf不清為什么，我就是不想帶，心想，下雨怕什么。

下午快放學(xué)時，天空烏云翻滾，不久，豆大的雨點(diǎn)就“噼里啪啦”地落下來了。同學(xué)們掏出傘，三三兩兩地回家了。

我站在校門口，想一口氣沖回家。誰知雨越下越大，路面上竟有了積水。我正發(fā)愣，忽然，一個熟悉的身影出現(xiàn)在我的眼簾。哦，是媽媽，是媽媽送傘來了。就在那一瞬間，我被母愛感動，我的眼眶濕潤了。

情節(jié)：

（1）媽媽讓我?guī)阄揖褪遣幌霂А?/p>

(2)放學(xué)時同學(xué)撐傘回家我無奈。

(3)為難時分媽媽給我送傘來。

2、學(xué)生閱讀【例文2】，學(xué)習(xí)修剪的組材方法。

【例文2】

就在那一瞬間

“亮亮，天氣預(yù)報說今天有雨，你上學(xué)記得帶傘哦。”剛要出門，媽媽就跟著嘮叨開了。

“我不帶！”我不耐煩地扔下一句，轉(zhuǎn)身要走。

媽媽沖出臥室，一把抓住我，將折疊傘塞進(jìn)我手里。我推了回去：“媽，煩不煩？下雨我就沖回來。”媽媽又往我包里塞。我愈發(fā)不耐煩，順手一揮，“啪”的一聲，傘落在了地上。我轉(zhuǎn)身而去，

留媽媽一人呆在陰沉沉的過道里。這段日子以來，不知為什么，我就是不想聽到父母的聲音，仿佛他們一開口，就會有幾座大山壓到頭頂，仿佛一聽話，就又會變成小孩子�？墒遣恢獮槭裁矗@一瞬間，自己心里總會酸酸的，一個個兒時與父母親昵的鏡頭就會跳到眼前，揮之不去。

修剪法，即根據(jù)素材先概括主要情節(jié) ，看哪個情節(jié)可以挖掘出獨(dú)特立意，然后抓住這個情節(jié)重點(diǎn)寫，其余的略寫。

3、學(xué)生閱讀【例文3】，學(xué)習(xí)嫁接的組材方法。

【例文3】

就在那一瞬間

那天放學(xué)的時候，天下起了大雨。早上媽媽叫我?guī)�，我偏不帶，這會兒只能發(fā)呆

站在校門前，我茫然地看向遠(yuǎn)方：媽媽從去年金融危機(jī)失業(yè)后，就在一個特別苛刻的小公司打工，每天很晚才到家，中途不許請假。今天一早，媽媽給我做好早飯，放好傘，可我就是不肯帶。唉，此刻媽媽也一定很著急吧�？墒�，那是誰呢，朦朧的雨霧中那個匆匆的身影？是媽媽，媽媽來接我了。“媽媽，你怎么來的？老板不會罵你嗎？”媽媽輕輕一笑：“不管他了，總不能讓你淋雨呀�！眿寢寷]說什么，可我知道她一定被訓(xùn)斥了。就在那一瞬間，我好后悔，為什么我不能替媽媽著想一次呢？

嫁接：所寫的事跡，大抵有一點(diǎn)見過或聽到過的緣由，但決不全用這一事實，只是采取一端，加以改造，或生發(fā)開去，到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止。人物的模特兒也一樣，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色。--魯迅

4、閱讀【例文4】，學(xué)習(xí)移植的組材方法。

【例文4】

就在那一瞬間

窄窄的土路上，媽媽撐著一把紅傘來了。亮亮在校門口等了好久了。

這個偏遠(yuǎn)的培智學(xué)校沒有多少學(xué)生，亮亮今年十五歲，上小學(xué)三年級，算這里的好學(xué)生了�？闪亮脸３Ｇ榫w反復(fù)，讓人無奈。今天早上，媽媽叫他帶上傘，他就是不肯，現(xiàn)在只好送。

朦朧的雨霧中，媽媽的紅傘特別耀眼。亮亮沖到媽媽身邊，氣呼呼地說：“你怎么才來呀？我等你半天了。”媽媽笑了笑，拍拍亮亮的頭，說：“好兒子，媽媽還給你帶好吃的呢�！薄拔也挪灰�。”亮亮一甩頭，拿過傘就走，媽媽在雨里小跑著緊跟在后面。

這一瞬間，誰能深深體會到：有這樣一個孩子的媽媽是多么不容易啊。

移植：很多文學(xué)作品都采用了移植的方法，換掉時代、背景、人物，本質(zhì)上反映的還是作者那個時代的社會現(xiàn)實，時空錯位，可讀性強(qiáng)、發(fā)人深思。

四、學(xué)生閱讀【例文5】，用自己喜歡的組材方式對例文進(jìn)行改寫。

【例文5】

就在那一瞬間

我家離學(xué)校較遠(yuǎn)，我每天乘公交車上學(xué)，對公交車上的故事特熟悉。

那天我又背著大書包擠在公交車?yán)�，車搖晃得厲害，我身邊一位老人總站不穩(wěn)，我費(fèi)力地扶著她，四處找尋可能讓座的人�？墒亲娜硕枷癖缓冈诹俗簧�，一動不動。老人家就隨著車的顛簸來回晃悠。忽然，一個稚嫩的聲音傳來：“老奶奶，你坐在我這兒吧�！痹瓉硎且粋€戴著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生。

就在這一瞬間，我心潮起伏，思緒萬千。助人為樂是我們民族的傳統(tǒng)美德，我們青少年可要將它發(fā)揚(yáng)光大啊。

五、作業(yè)。

根據(jù)所給題目，結(jié)合自己積累的作文素材，有效的組合完成不少于600字的記敘文。

[題目]：

1.請以“多想告訴你”為題目，寫一篇文章。

要求：① 文體不限。

② 字?jǐn)?shù)不少于600 字（如寫成詩歌，則要求不少于16 行）。

③ 文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

2. 題目：總想為你唱支歌

要求：①除詩歌外，文體不限。②文中不得出現(xiàn)真實的人名和學(xué)校名。③不少于600字。

3.請以“留住那份純真”為題，寫一篇文章。（60分）

要求：①除詩歌外，文體自選；②文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名和人名；③不得抄襲；④字?jǐn)?shù)控制在600-800字之間；⑤卷面整潔，書寫工整。