第二課時(shí)
趙世光、陳艷麗
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握祥林嫂的形象，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)封建禮教的吃人本質(zhì)。
2、欣賞肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等塑造人物的方法
3．理解環(huán)境描寫的作用
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征
2、理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)封建禮教的吃人本質(zhì)
教學(xué)方法：多媒體的使用、 小組合作探究
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：溫故知新，字詞的檢查。
第一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)言。
1、人物研讀
找出文中對(duì)祥林嫂進(jìn)行的三次肖像描寫，看看她發(fā)生了怎樣的變化，這樣描寫的作用是什么？
教學(xué)方法：采用同桌合作的方法，共同解決問(wèn)題
明確1：三處肖像描寫：
第一處：初到魯鎮(zhèn)。
第二處：再到魯鎮(zhèn)。
第三處：死前與作者相遇。
參考：肖像描寫是本文刻畫人物的一個(gè)特點(diǎn)。本文圍繞人物的遭遇，三次刻畫了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛。從開始時(shí)的“順著眼”，到第二次來(lái)魯鎮(zhèn)時(shí)的“眼角帶著淚痕”，“沒(méi)有先前那樣精神”，捐了門檻以后“眼光分外有神”，可四嬸一聲喝，第二天“眼睛窈陷下去”，到臨死前的“瞪”著眼，“眼珠間或一輪”，都有豐富的內(nèi)涵。眼睛與其他肖像描寫相配合，展示了人物的內(nèi)心世界，反映了祥林嫂悲劇的幾個(gè)過(guò)程。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要極節(jié)省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛�！�
2、肖像描寫的作用：用白描的手法，概括了祥林嫂悲慘的半生，通過(guò)對(duì)比手法深刻揭露了祥林嫂所受到的摧殘和迫害。
許壽裳：“人世間的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂�！�
3、研讀：環(huán)境描寫
1、小說(shuō)為什么以“祝�！睘轭}？有什么作用?
這部小說(shuō)還有哪幾處環(huán)境描寫？品味其中的語(yǔ)句，體味環(huán)境描寫的作用。
答1：開頭和結(jié)尾的祝福場(chǎng)景；祥林嫂死后當(dāng)晚“冬日雪短……反而漸漸地舒暢起來(lái)”一節(jié)；祝福前夕柳媽尋祥林嫂開心時(shí)，“微雪點(diǎn)點(diǎn)地下來(lái)了”。
答2：開頭的祝福景象：小說(shuō)在開頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們忙碌的景象。調(diào)動(dòng)了讀者的視覺、聽覺和嗅覺，寫得層次分明，具體形象，使人如見其景，如聞其聲。課文中用“沉重”的晚云，“陰暗”的天色，“將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟”等語(yǔ)句透露出作者對(duì)這種氣氛的反感和貶抑。
答3：
答4：
答5：結(jié)尾的祝福景象：
小結(jié)：
1、環(huán)境描寫的分類：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
2、環(huán)境描寫的作用：
①提供人物生活的場(chǎng)所。
②反映時(shí)代特征、社會(huì)特征。
③渲染氣氛，襯托人物心情。
④側(cè)面反映人物的性格，烘托人物形象。
⑤暗示、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
三、總結(jié)《祝福》主題
通過(guò)祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾，深刻地揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性。祥林嫂這個(gè)善良的勞動(dòng)?jì)D女被毀滅了，她的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇。
四、板書：
祝福
魯迅
人物
情節(jié) 主題：封建禮教吃人
環(huán)境
五、作業(yè)祥
1、 完成活頁(yè)練習(xí)1-5題
2、有能力的同學(xué)做活頁(yè)練習(xí)10--13題
高媛媛
[祝福 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))(人教版高一必修三)]相關(guān)文章：