14《秋天》導學案 班級： 姓名：
一、學習內(nèi)容：
1、流利、有感情地朗讀詩歌，感知課文內(nèi)容，把握作者情感。‘
2、體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
3、激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
二、課前自測：
（一）掌握字音，積累詞語。
丁�。� ） 背簍（ ） 肥碩（ ） 棲息（ ）
寥廓（ ） 枯涸（ ） 清冽（ ） 夢寐（ ）
（二）走近作者。
何其芳（1912-1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生與四川萬州的大家庭。幼年時即喜愛中國古代詩詞小說，1929年到上海如中國公學預科學習，讀了大量新詩。詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。他自稱開始創(chuàng)作時“成天夢著一些美麗溫柔的東西”，早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個小資產(chǎn)階級知識青年的思想感情和個性。他不滿丑惡的現(xiàn)實，又不清楚出路和在；他熱切地向往這生活中美好的事物，但缺乏熱烈追求。于是較多徘徊與懷念、憧憬和夢幻中，只能留下寂寞和憂郁。
何其芳對于藝術形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴格的格律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境、。因此他的詩歌明顯地具有細膩和華麗的特色。在散文創(chuàng)作上，他自稱“我的工作是在為抒情的散文發(fā)現(xiàn)一個新的園地”，他善于融合詩的特點，寫出濃郁纏綿的文字，借用新奇的比喻和典故，渲染幻美的顏色和圖案，使他的散文別具風格。
（三）反復朗讀本詩，要注意把握語氣和節(jié)奏，并試著根據(jù)下面的示例在書上為全文做好朗讀標記。
秋天 何其芳
震落了/清晨/滿披著的露珠，
伐木聲/丁丁地/飄出幽谷。
放下/飽食過稻谷的鐮刀，
用背簍/來裝/竹籬間/肥碩的瓜果。
秋天/棲息在/農(nóng)家里。
(四) 你積累的關于寫秋的詩句有哪些？請寫兩句。
三、研討交流：
1、整體感知：試用自己的語言概括三節(jié)詩句各自的畫面。
圖 圖 圖
2、作者是按什么順序寫景的?
3、用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，或將自己不大理解的詞句找出來與同學交流探討。
五、小練筆：以“秋天”為題寫一首詩，相信你一定能寫好。
徐秀形
[《秋天》導學案 (人教版七年級上冊)]相關文章：
1.《談中國詩》導學案
9.開學第一課安全教育導學案