所謂審題：就是深入思考和反復推敲作文題目（包括材料），以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調，明確寫作方式和方法的過程。
審題的幾個方面
１、審文體 是記敘文體還是議論文體？抑或夾敘夾議類散文？或者其它？
２、審范圍 時間限制、人物限制、事件限制、空間限制、主體限制；功能、構造、使用方法的限制，等等
３、審內(nèi)容 從哪些方面寫什么內(nèi)容
４、審關系 根據(jù)概念之間或偏正、或并列、或因果、或遞進、或包容等關系，以便確立文章的重點和內(nèi)容的邏輯關系。
５、審寫法注意題干中“聯(lián)系實際”、“運用比喻”、“展開想象”、“運用多種表達方式”、“改寫”、“續(xù)寫”等提示語。確定相應的寫法。
６、審人稱 什么人稱，是單數(shù)還是復數(shù)，等等
材料作文審題立意方法：
１、查原因
一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。
為什么會出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。可引申出結論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功
２、明關系
一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字--“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。
兒子與父親之間是一種不正當?shù)年P系，作為他的同學給他寫信，要勸導、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關系，不要在“花銷緊”要節(jié)約方面大做文章。
3、抓關鍵
北人生而不識菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口，。或曰：“啖菱須去殼。”其人自護其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也�！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓�？”答曰：“前山后山，何地不有？”
“其人自護所短”便是關鍵句，這一關鍵句意在告訴人們“自護所短”是要不得的，因此可以較容易地得出結論：不可自護所短。若抓不住這一關鍵句而贊頌北人不同凡響的壯舉就偏題了
4、辨是非
當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事徒趨之若騖。他們提出種種接上維納斯斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。
“好事之徒”，“趨之若騖”，貶斥之情溢于言表，顯然對想接上斷臂這種做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。可以提煉這樣的觀點：①要有獨特的美（從斷臂維納斯的角度）；②要順其自然，不必把自己的觀點強加與人（從好事者的角度）。如不顧材料中的傾向性而提煉“攻關不怕難”，“只要堅持就能成功”的觀點是不正確的。
李東陽
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