竹里館詩歌欣賞課教學設計

時間：2021-12-21 18:54:44 詩歌我要投稿

竹里館詩歌欣賞課教學設計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的竹里館詩歌欣賞課教學設計，希望能夠幫助到大家。

竹里館詩歌欣賞課教學設計

　　教學目標：

　　1、完成對本詩的創(chuàng)造性解讀，古典詩詞欣賞課《竹里館》。

　　2、布置下一課《丑小鴨》的閱讀要點。

　　教學課時：一課時

　　教學步驟：

　　一、問題導入：你們是怎樣獨處的呢？

　　學生自由交流一下自己的經(jīng)歷，由此話題引入對此詩的解讀：同學們，詩人王維是怎樣獨處的。

　　1、讀。我們先來讀一讀這首詩。古典詩歌的學習第一步是讀，按照古詩節(jié)奏教師范讀一次，學生齊讀。

　　2、品。你感覺這首詩的感情基調(diào)怎樣？為什么？

　　學生自己揣摩，回答自己的感覺。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧靜、優(yōu)美、平白、憂郁、傷感等等。言之有理即可。

　　3、析。教師展開聯(lián)想，拓展詩中的內(nèi)容（程度高的班可以先讓學生進行口頭拓展，教師補充）：這是夜深人靜之時，竹里館里寂靜幽深，明月皎潔，王維一個人一時睡不著覺，于是起來彈琴，抒發(fā)自己的情感。你們品一品，王維究竟是抒發(fā)寧靜致遠的淡泊心境呢，還是抒發(fā)個人抑郁不得志的情懷？

　　學生討論，這個話題其實也是對課文注釋提出的質(zhì)疑，讓學生懂得“盡信書則不如無書”的道理，讓思辨的習慣常常在學習中養(yǎng)成。

　　4、悟。學生在討論自己的看法時，常常會悟到一點什么，讓他們多講出來已形成思想交流的氛圍。

　　5、誦。學生有了自己的闡釋后一起誦讀，或者用自己的體會和感情把這首詩昂揚頓挫地朗讀給大家聽，以加深認識的'目的。

　　二、布置明天要學習的新課文《丑小鴨》，思考三個問題：

　　1、找出課文中若干形象，結合具體語句談談自己的看法。（如仁愛的農(nóng)夫，可鄙的、可笑的、貓紳士、雞太太等等）

　　2、你知道丑小鴨變成天鵝的原因是什么？

　　3、丑小鴨給我們什么樣的啟示呢？

　　三、下課。

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