西師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)》的說(shuō)課稿
教學(xué)內(nèi)容：
四年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)內(nèi)容《線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)》
教材分析：
本節(jié)課是小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)感知過(guò)的直線(xiàn)和線(xiàn)段的初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，開(kāi)始比較系統(tǒng)的研究線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)的聯(lián)系和區(qū)別。也是以后研究學(xué)習(xí)角、垂線(xiàn)、三角形、四邊形等圖形的基礎(chǔ)。 直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。教材中安排的主題圖，主要幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)，然后通過(guò)觀(guān)察，體會(huì)到它們都是直直的，并通過(guò)對(duì)線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)的逐步探索認(rèn)識(shí)這三個(gè)圖形的特征。在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生對(duì)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)的三個(gè)圖形進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系：線(xiàn)段有限長(zhǎng)，有兩個(gè)端點(diǎn)，兩點(diǎn)之間的距離就是它們之間線(xiàn)段的長(zhǎng)度。直線(xiàn)無(wú)限長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)；射線(xiàn)無(wú)限長(zhǎng)，有一個(gè)端。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助實(shí)際情景和動(dòng)手操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)。
2.通過(guò)對(duì)線(xiàn)段的探索，引出對(duì)直線(xiàn)和射線(xiàn)特征的探索過(guò)程。掌握線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)的聯(lián)系和區(qū)別。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作、概括、合作、探究的能力。
4.建立初步幾何空間觀(guān)念。認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三種線(xiàn)的特征，掌握三種線(xiàn) 的表示方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的'區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)過(guò)指定的點(diǎn)按要求畫(huà)射線(xiàn)、直線(xiàn)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我借助多媒體出示教材主題圖了幾張圖片，認(rèn)學(xué)生從中找出各中各樣的線(xiàn)。線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。通過(guò)教師演示、電腦出示畫(huà)面，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)，體會(huì)到它們都是直直的，并為下一步描述這三種線(xiàn)的特征做了鋪墊。 二自主合作，討論探究
在這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，有困難時(shí)尋求同伴的幫助，教師巡視指導(dǎo)
三、展示交流，內(nèi)化提升
1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。在這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)圖片中的信息抽象出線(xiàn)段。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段的特征。教師根據(jù)學(xué)生的觀(guān)察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線(xiàn)段是直直的且有兩個(gè)端點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)段，學(xué)會(huì)線(xiàn)段的畫(huà)法。最后讓學(xué)生動(dòng)手度量?jī)牲c(diǎn)之間很多條線(xiàn)的長(zhǎng)度進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)線(xiàn)段最短。結(jié)束后歸納出線(xiàn)段的特征。
2、教學(xué)直線(xiàn)時(shí)。用課件演示將線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)得到一條無(wú)限長(zhǎng)線(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)出直線(xiàn)的特點(diǎn)即無(wú)限延長(zhǎng)沒(méi)有端點(diǎn)不可度量。并且通過(guò)填表對(duì)直線(xiàn)和線(xiàn)段的對(duì)比，讓學(xué)生更加清楚的理解它們的聯(lián)系和區(qū)別。隨后讓學(xué)生分別經(jīng)過(guò)一點(diǎn)和兩點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)鞏固對(duì)直線(xiàn)的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師邊操作邊提問(wèn)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣開(kāi)始積極思考
3、最后通過(guò)完成線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)的聯(lián)系和區(qū)別表格的填寫(xiě)，讓學(xué)生從總體上感受本節(jié)課知識(shí)的結(jié)構(gòu)，加深對(duì)線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)的理解。
四、回顧整理，總結(jié)歸納
五、延伸鏈接，拓展應(yīng)用
（一）、出示課件： 說(shuō)出哪條線(xiàn)是線(xiàn)段，哪是射線(xiàn)，哪是直線(xiàn)。
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)明理由）
�。ǘ⒉虏轮i語(yǔ)
(打一線(xiàn)的名稱(chēng))
1.有始有終 （ ）
2.無(wú)始無(wú)終 （ ）
3.有始無(wú)終 （ ）
�。ㄈ�、填空
線(xiàn)段有（ ）個(gè)端點(diǎn)，射線(xiàn)有（ ）個(gè)端點(diǎn)，把線(xiàn)段向兩端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條（ ），直線(xiàn)（ ）端點(diǎn)。
（四）、判斷（幾道典型判斷題，這幾題學(xué)生在認(rèn)識(shí)中非常容易出錯(cuò)。）
（1）一條直線(xiàn)長(zhǎng)1.5米。 （ ）
�。�2）一條射線(xiàn)比一條直線(xiàn)短。 （ ）
�。�3）線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn),射線(xiàn)只有1個(gè)端點(diǎn),直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)。（ ）
�。ㄎ澹�、完成教材44頁(yè)練習(xí)七第一題
�。ㄗ寣W(xué)生互相合作，通過(guò)猜一猜、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和概括結(jié)論最終得出：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線(xiàn)；經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)；經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。）
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