物理《測量小燈泡的電阻》的說課稿

時間：2021-07-03 15:11:05 說課稿我要投稿

人教版物理《測量小燈泡的電阻》的說課稿

　　尊敬的各位評委、各位老師：

人教版物理《測量小燈泡的電阻》的說課稿

　　早上好!

　　今天我說課的題目是《測量小燈泡的電阻》。我將從教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程、板書設(shè)計、教學反思六個方面來闡述對本堂課的理解與設(shè)計。

　　一、教材分析

　　1、地位和作用

　　《測量小燈泡的電阻》是人教版八年級物理下冊第七章《歐姆定律》的第三節(jié)。測量小燈泡的電阻是初中物理電學知識中重要的實驗內(nèi)容,是歐姆定律的應用和測量小燈泡功率的基礎(chǔ), 可以說既是對所學知識的深化，又是對新學知識的鋪墊，有著承上啟下的作用。因此學好本節(jié)課至關(guān)重要。

　　2、教學目標

　　知識與技能：1．知道用電壓表和電流表測電阻的原理；

　　2．進一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)則；

　　3．通過使用滑動變阻器，進一步理解滑動變阻器在電路中的作用，鞏固滑動變阻器的正確使用方法。

　　過程與方法：1．通過測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應用。

　　2．通過學生根據(jù)實驗課題選擇儀器、設(shè)計實驗、制訂實驗操作方案等，培養(yǎng)學生的實驗能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀：1．通過學生自己的設(shè)計、操作、結(jié)論的分析，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和周密、嚴謹?shù)目茖W思維方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　2．在共同完成的操作及實驗過程中，培養(yǎng)同學之間相互協(xié)作的團隊精神。

　　3、教學重難點

　　重點：利用電流表、電壓表測小燈泡的電阻。

　　難點：難點是如何引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對電阻概念的認識。

　　二、學情分析

　　本節(jié)課要求學生自己設(shè)計實驗，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，求出小燈泡的電阻；得出金屬的電阻隨溫度的升高而增大，但學生剛剛學習了“歐姆定律”，第二次同時使用電流表、電壓表和滑動變阻器等電學儀器，在這種情況下來學習本節(jié)課，可能存在三個方面的困難：

　�。�1）能否設(shè)計出完整的實驗步驟。

　�。�2）能否準確的連接實驗電路。

　�。�3）能否根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出導體電阻與溫度的關(guān)系。

　　三、教法與學法

　　教法：問題引導、指導學生實驗探究。

　　學法：思考、討論、探究、分析、歸納總結(jié)。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┮耄ḿs2分鐘）

　　通過問題，歐姆定律的內(nèi)容，用公式表示歐姆定律，及公式的變形，讓學生考慮如何測燈泡燈絲的電阻，引導學生思考如果測出U、I，再根據(jù)R=U/I，即可算出燈絲電阻。

　　由于學生對歐姆定律的'知識掌握的很好，所以這部分內(nèi)容比較好引入，符合學生認識規(guī)律，學生已經(jīng)在上節(jié)課學過公式的變形，很容易得到變形公式，為如何測電阻打下基礎(chǔ)，很容易引入課題《測小燈泡電阻》。

　　（二）設(shè)計實驗方案（約10分鐘）

　　各實驗小組討論、設(shè)計一個能測燈絲電阻的電路圖，可能出現(xiàn)電路中沒有滑動變阻器的情況。然后以此為契機討論到底用不用滑動變阻器，通過討論使學生明白滑動變阻器在此電路中的作用。

　　這部分內(nèi)容我是這樣做的，讓學生畫出測電阻的電路圖，大部分學生都沒畫滑動變阻器，讓同學們想想自己所畫的電路圖只能測幾次電阻，同學們都想到只能測一次，那么老師設(shè)疑如果要多次測量應該怎樣改進你所設(shè)計的電路圖呢？可能會出現(xiàn)兩種情況，一種是改變電源電壓，一種是用滑動變阻器讓學生討論哪種方法更方便，學生很容易得出用滑動變阻器。在電路圖中加入滑動變阻器。

　　電路圖確定之后，再給學生時間討論實驗步驟及實驗中的注意事項。設(shè)計表格較為簡單，學生容易完成。

　　學生討論實驗步驟和注意事項后讓學生簡單敘述一下，這樣可以將學生的成果進行交流，鍛煉了學生的交流評價能力，以及語言表達能力。

　�。ㄈM行實驗與收集數(shù)據(jù)（20分鐘）

　　學生實驗，記錄數(shù)據(jù)，教師巡視，輔導實驗。

　　實驗次數(shù)

　　電壓（V）

　　電流（A）

　�。ㄋ模治鰯�(shù)據(jù)，得出結(jié)論（5分鐘）

　　由兩個實驗小組將實驗數(shù)據(jù)填在黑板上，學生會發(fā)現(xiàn)隨著電壓和電流的改變，燈絲電阻也在變化，這一實驗結(jié)果與學生原有的知識“導體的電阻和導體兩端的電壓以及流過導體的電流無關(guān)”，發(fā)生沖突，以這個沖突為突破口調(diào)動學生積極思考三次測量得到的電阻為什么不同�？勺寣W生重復剛才的實驗，仔細觀察移動滑動變阻器的滑片時，除了電壓表和電流表示數(shù)的變化，電路中還有什么現(xiàn)象。很快學生會注意到燈泡亮度的變化。燈泡越亮，就說明燈絲溫度越高，三次測得電阻不同是因為燈絲溫度發(fā)生了改變。

　�。ㄎ澹┙涣骱驮u估（5分鐘）

　　學生小組間交流實驗中遇到的問題，有代表性的一起討論。

　　（六）小結(jié)（2分鐘）

　　由學生小組逐一總結(jié)本次課的知識點并記錄。

　　（七）布置作業(yè)（1分鐘）

　　完成本節(jié)實驗報告

　　五、板書設(shè)計

　　測量小燈泡的電阻

　　實驗原理：R=U/I

　　電路圖：

　　滑動變阻器的作用

　　（1）保護電路