《花兒為什么這樣紅》的說課稿
一、 說文本分析
《花兒為什么這樣紅》是語文版上冊第五單元的第一課，這篇事理說明文以花朵呈現(xiàn)出萬紫千紅的原因為重點，科學地說明了花的色彩是由它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它作用的結(jié)果，本文的最大特點就是條理清晰，淺顯易懂。
1.教學目標
根據(jù)對教材的分析，本課教學目標擬訂為：
知識與能力目標
理解課文，把握本文的說明對象，說明方法，學習以邏輯順序安排全文的結(jié)構(gòu)方法。
情感目標
激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的意識。
2.教學重難點
閱讀科普文章，理解文章中的科學道理是重點，另外說明方法及說明順序也是需要重點學習的內(nèi)容。邏輯順序?qū)τ谥辉谄吣昙墝W過一個說明文單元的八年級學生來說是學習上的難點
二．說學情分析
由于設(shè)有跌宕起伏的情節(jié)，說明文一向被學生認為枯燥乏味，引不起學生興趣，所以要注意培養(yǎng)和引導
三．說教法設(shè)想
1.誦讀法：以“讀”為教學的“抓手”，由最初的默讀到最后的速讀。讀是整堂課的主線，通過多種形式的讀，在讀中尋找疑問，在讀中解決疑點，在讀中品味語言，在讀中了解寫法，用問題推動教學。讀既是手段又是目的。
2.疑讀法：本節(jié)課牢固樹立問題探究意識，一方面師生圍繞問題進行對話，層層深入，深化思維。另一方面問題解決的過程也是反復(fù)回顧文本、研讀文本、品味語言、明白事理的過程。在本節(jié)課中問題具有定向、整合、導學、引思的功能。
四．說學法指導
新課標指出要“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方法�！边@節(jié)課主要指導學生采用自主閱讀法、質(zhì)疑探究法，促使學生自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)。另外還可結(jié)合其它學科化解本課的難度。例如復(fù)習小學《自然》和初中《生物》課本的`相關(guān)內(nèi)容，可以使說明的事理易于理解。
五．說教學過程
本文教學分為兩個課時，第二課時側(cè)重于對說明方法和說明文語言的分析。今天我主要說說第一課時的教學流程。
1、設(shè)置情境 導入新課
導入部分運用多媒體，以音像配詩的形式吸引學生，不僅創(chuàng)設(shè)了意境，還增添了課堂的文學色彩，并恰切地引出課題——花兒為什么有如此斑斕的顏色？
2、以下的教學我打破常規(guī)，從重點入手進而把握全篇，這樣既能突出課文重點又凸顯了文章的整體性，這一思路可概括為“五讀一回頭“
（一）默讀，整體感知，知道全文是說明“花兒為什么這樣紅的？”
�。ǘ┨x，找出回答“花兒為什么這樣紅”的答案的段落，了解到文章中間2—9段從六方面介紹的，然后讓學生談?wù)剬@六方面的理解。
由于課前學生復(fù)習了學過的相關(guān)學科知識，所以理解起來難度不大，老師可用一個簡單的酸堿試驗對第一個方面做以說明即可。這一步驟是對舊知識的鞏固，也是學科之間的合作。
（三）掃描，問問自己為什么這么快就找出了這六方面？感悟?qū)懛�，學習使文章條理清晰的兩種方法，并當堂口頭練習。
�。ㄋ模┘氉x，討論探究這六方面為什么不能互換順序，從而掌握由主到次，由內(nèi)因到外因這種邏輯性的說明順序。
這一步稍有難度，教師應(yīng)給學生鋪一下臺階，比如復(fù)習一下說明順序，再深入文本細讀，找一些關(guān)鍵詞。在教師引導、學生合作下，學生完全可以給出合理的探究結(jié)果。
�。ㄎ澹┰僮x，學生能夠發(fā)現(xiàn)開頭第一段是設(shè)疑，結(jié)尾一段是總結(jié)，全文是典型的總—分—總結(jié)構(gòu)。
“一回頭”指回頭看題目，在音樂中討論用歌名做題目的三個好處，之所以此時回頭是因為只有站在理解全篇的高度，才能理解題目有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。然后試著練一練。要提高語文教學的效能，只有讓學生在實踐中自覺地操練，學以致用，才能形成較為扎實的知識結(jié)構(gòu)和良好的基本技能。
這樣借助“五讀”如此頻繁的接觸文本，分析文章時環(huán)環(huán)相扣，步步深入，由整體到部分再到整體，符合語文學科的特點和認知規(guī)律，也回歸語文本色。并且注重分析寫法，并進行口頭練習，落實了課標所提出的“語文教學要注重基本技能的訓練”，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
3、最后小結(jié)提出下節(jié)預(yù)習內(nèi)容
六．說說板書設(shè)計
板書既要簡潔明了，便于學生識記，又應(yīng)該是課文的線索、圖示，能囊括重、難點知識，基于此種認識，我特設(shè)計以下板書：
以上是我就《花兒為什么這樣紅》從六方面的說課。請各位老師批評指正，謝謝！
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