向心力向心加速度說課稿范文

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是高中物理教材第五章勻速圓周運動中的一節(jié)，在此之前，學生已經(jīng)學習過勻速圓周運動的概念以及描述勻速圓周運動的物理量。本節(jié)是本章的重點，學好這一節(jié)可以為學好本章應(yīng)用部分以及萬有引力知識作必要準備。

　　二、教學目標

　　1.知識目標：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能運用向心力和向心加速度的公式解答有關(guān)問題。

　　2．能力目標：懂得用控制變量法研究物理問題，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰�、分析能力、解決實際問題的能力。

　　3．情感目標：學習科學研究方法和科學研究態(tài)度。

　　三、教學重點與難點

　　1．重點：向心力大小與m、r、ω的關(guān)系

　　2．難點：①理解向心力的概念②理解公式a=rw2和a=v2/r

　　四、教學方法：

　　由于學生剛剛步入高中，對高中物理學習還缺乏方法，習慣于硬套公式，而本節(jié)內(nèi)容涉及公式較多，會給學生帶來較大的困難，所以需要教師引導(dǎo)學生主動探究，自己歸納結(jié)論，理解記憶公式，從而達到能靈活運用的目的。

　　因此本課采用“引導(dǎo)探究”式教學法，該教學法以解決問題為中心，注重學生的獨立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主動性。其主要程序是：提出問題→科學猜想→設(shè)計實驗→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實踐。它不僅重視知識的獲得，而且更重視學生獲取知識的過程及方法，更加突出了學生的主動學習。學生活動約占課時的1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正體現(xiàn)“以教為主導(dǎo)，以學為主體”的教學思想。

　　五、教學用具

　　1.多媒體、錄象短片、課件

　　2.學生分組實驗器材：彈簧秤,繩子,小球(若干個)，圓珠筆桿套

　　六、教學過程

　　(一)向心力概念：

　　復(fù)習上節(jié)內(nèi)容，播放幾個勻速圓周運動實例的錄象短片，引導(dǎo)學生逐一進行受力分析，讓學生發(fā)現(xiàn)，做勻速圓周運動的物體受到的合力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做勻速圓周運動物體所受的合力，是按效果命名的，并理解它的.方向和作用。

　　(二)向心力大小與哪些因素有關(guān)

　　展示情景，提出問題

　　首先播放“小孩拿著帶繩子的玩具掄圈圈”的畫面和“賽車因速度過大而脫離軌道”的片段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生感受到物體做勻速圓周運動需要一定的向心力，否則物體將脫離圓軌道。然后設(shè)問：質(zhì)量為m的物體以角速度ω做半徑為r的勻速周運動時，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”這一研究課題。

　　2.思維發(fā)散，科學猜想

　　鼓勵學生大膽猜測：假如你是歷史上第一個研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能與哪些因素有關(guān)？”并指出科學猜想是研究自然科學的一種廣泛應(yīng)用的思想方法。

　　在這環(huán)節(jié)中，學生分組討論，根據(jù)日常生活經(jīng)驗加以猜想，總結(jié)出：向心力F可能與m、ω、r有關(guān)系。

　　3.設(shè)疑集思，設(shè)計實驗

　　展示思考題：①用什么方法研究向心力F與m、r、ω的關(guān)系？②實驗的研究對象是什么？需觀察、記錄什么？③列出實驗原理、所用的器材和具體步驟。

　　在這環(huán)節(jié)中，學生分組討論，然后請個別學生回答。

　　4.分組實驗，探索研究

　　經(jīng)過討論，決定利用彈簧秤、細繩、圓珠筆桿套、不同質(zhì)量的帶孔小球若干，按照如圖所示的裝置進行實驗探究。

　　在此環(huán)節(jié)中，學生以四個人為一個小組，像科學家那樣興趣盎然地開始按擬定的方案實驗，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們設(shè)計是否合理，儀器使用是否得當，數(shù)據(jù)記錄是否正確，做個別輔導(dǎo)。

　　5.綜合分析，得出結(jié)論

　　學生根據(jù)自己的實驗結(jié)果，分析、歸納，得出結(jié)論，以組為單位，推舉代表發(fā)言。

　　教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：向心力F確實與m、ω、r有關(guān)，并說明精確的實驗可以得出

　　F＝mrω2。

　　6.應(yīng)用練習，指導(dǎo)實踐

　　用投影儀展示分層練習題：

　�、牛�要使一個3千克的物體，在半徑為2米的周圓上以4m/s的速度運動，需要多大的向心力。

　�、疲�線的一端拴一重物，手執(zhí)線的另一端，使重物做勻速圓周運動。當每分鐘轉(zhuǎn)數(shù)相等時，線長易斷還是線短易斷？

　�、牵疄槭裁促愜囁俣冗^大會脫離軌道？

　　此環(huán)節(jié)，教師可因材施教，點不同層次的學生來解答不同的問題，然后根據(jù)情況有選擇地進行講解。

　　7.歸納總結(jié)，學法指導(dǎo)

　　教師總結(jié)：讓學生回顧本課的探究過程：發(fā)現(xiàn)問題→進行猜想→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實踐。指明這是研究物理問題的基本思路。

　　(三)向心加速度

　　1.引導(dǎo)學生自己通過牛頓第二定律推出公式a＝rω2。

　　2.通過練習引導(dǎo)學生正確理解公式a＝rω2及a=v2/r。

　　八、布置作業(yè)：課后練習⑵⑶⑹

　　九、板書設(shè)計：

　　1．向心力

　�、鸥拍睿鹤鰟蛩賵A周運動的物體受到的合力總指向圓心，這個力叫做向心力。

　　實驗設(shè)計：

　�、牌鞑模�

　�、撇襟E：

　�、茄b置圖：

　�、品较颍嚎傊赶驁A心

　�、亲饔茫菏刮矬w的速度方向發(fā)生變化

　�、却笮。篎=mrω2=mv2/r

　　2.向心力加速度：

　　⑴概念：向心力產(chǎn)生的加速度.

　�、埔饬x：描述線速度方向變化的快慢。

　�、谴笮。篴＝rω2＝V2/r

　�、确较颍嚎偸侵赶驁A心。

　　十、預(yù)測評估

　　1．向心力容易被學生認為是一種新的性質(zhì)力，所以應(yīng)引導(dǎo)學生對多個實例進行受力分析，以明確向心力的來源。

　　2．學生不易正確理解向心力、向心加速度與軌道半徑的關(guān)系，新課中應(yīng)通過課后練習引導(dǎo)學生正確理解。

　　3．部分同學實驗?zāi)芰�較弱，在探究實驗中教師應(yīng)加強巡回指導(dǎo)。

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