海峽兩岸說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的海峽兩岸說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委，親愛的各位專家和同行：
上午好！
我叫，，來(lái)自xx小學(xué)。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湖南文藝出版社小學(xué)音樂(lè)第十一冊(cè)第七單元《海峽兩岸》一課。我將從“說(shuō)教材”、“說(shuō)設(shè)計(jì)”、“說(shuō)教程”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
1、教材分析：
《海峽兩岸》呈現(xiàn)三個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容，第一部分內(nèi)容圍繞“福建音樂(lè)”安排的演唱《采茶燈》、并聆聽樂(lè)曲《八駿馬》，第二部分內(nèi)容圍繞“臺(tái)灣音樂(lè)”安排的聽賞跟唱《丟丟銅》、《天烏烏》，并聽賞《宜蘭童謠》、《高山青》，第三部分內(nèi)容歌曲演唱《愿祖國(guó)花好月圓》這三個(gè)教學(xué)是有意讓學(xué)生在不同形式與內(nèi)容的音樂(lè)中能較全面地了解海峽兩岸在音樂(lè)文化乃至多方面都同根同源，緊密相聯(lián)，臺(tái)灣與大陸是不可分割的統(tǒng)一體。我選取了的是第二部分圍繞“臺(tái)灣音樂(lè)”組織的教材做為本課的教學(xué)內(nèi)容。新課程打破學(xué)科中心，不是不要學(xué)科，而是不僅僅需要學(xué)科，還需要情感、態(tài)度、價(jià)值觀和相關(guān)文化的融合。因此，我以臺(tái)灣童謠及相關(guān)欣賞為主體內(nèi)容以感受“臺(tái)灣音樂(lè)”這個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)了本堂課的教學(xué)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、佟扒楦�、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)：通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生聽賞《天烏烏》、《丟丟銅》、《宜蘭童謠》、了解三者之間的關(guān)系，使他們感受樂(lè)曲輕快、歡樂(lè)的情緒；聽賞《高山青》，了解臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒感受臺(tái)灣音樂(lè)的魅力，并體會(huì)臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分，希望早日回到祖國(guó)的懷抱。
②“過(guò)程與方法”目標(biāo)：通過(guò)方言模仿、律動(dòng)參與、視聽結(jié)合等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲主題；通過(guò)反復(fù)聆聽，輔以跟唱和肢體動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺思維。
�、邸爸R(shí)與技能”目標(biāo)：讓學(xué)生了解臺(tái)灣音樂(lè)的基本特點(diǎn)；引導(dǎo)他們了解欣賞的方法。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課時(shí)主要解決的教學(xué)重、難點(diǎn)是
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解臺(tái)灣音樂(lè)的特點(diǎn)，能真正體會(huì)樂(lè)曲意境，又能對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生深刻印象，深切感受臺(tái)灣的風(fēng)俗民情。
教學(xué)難點(diǎn)：了解到《丟丟銅》、《天烏烏》、《宜蘭童謠》三者之間的關(guān)系。
二、 教學(xué)設(shè)計(jì)：
圍繞這些目標(biāo)與難點(diǎn)在本節(jié)課中，我利用臺(tái)灣閩南方言為突破口有趣的導(dǎo)入到新課，通過(guò)聽內(nèi)容、聽情緒、唱韻味，讓學(xué)生充分感受臺(tái)灣音樂(lè)的魅力。突出體現(xiàn)了新課標(biāo)的“以審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化”等教學(xué)理念。為了更好的體驗(yàn)和感受音樂(lè)作品，在教學(xué)中我讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)欣賞，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，前面是后面的鋪墊，后面又是前面的復(fù)習(xí)和總結(jié)。
三、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景——興趣萌發(fā)。
師：同學(xué)們你們聽這一節(jié)課老師給你們帶來(lái)了什么好聽的歌曲。（播放）一上課就先學(xué)生聆聽歌手孫燕姿的歌曲《天黑黑》，課一開始就吸引學(xué)生們的眼球。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是利用六年級(jí)學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)有濃厚興趣這一特點(diǎn)，同時(shí)也是有效的利用新課程中流行音樂(lè)與民間傳統(tǒng)音樂(lè)之間的關(guān)系，進(jìn)而引入到《天烏烏》的欣賞，導(dǎo)入教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為后面用方言演唱歌曲打下了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。
�。ǘ﹪L試體驗(yàn)——情感激發(fā)。
1、聽賞《天烏烏》。
�。◣煟簩O燕姿的`《天黑黑》好聽嗎？你們想不想聽老師給大家唱一首《天烏烏》？你們不要笑喲真的有一首好聽的歌叫《天烏烏》）。（播放）接著老師用方言激情示范唱，沒(méi)等老師用方言范唱完那同學(xué)們肯定是按耐不住，躍躍欲試了，接下來(lái)的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生自主聽聽、唱唱、說(shuō)說(shuō)、猜猜。聽聽—讓學(xué)生聆聽，唱唱—饒有興趣的跟唱音響資料臺(tái)灣童謠《天烏烏》，說(shuō)說(shuō)—讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)跟我們平時(shí)唱的歌曲有什么不同？猜猜—你覺得它是哪里的民歌呢是什么方言？并順勢(shì)導(dǎo)入到新課，在這寬松的氛圍中學(xué)生可以自由的談?wù)�、哼唱，老師做�?jiǎn)單的介紹和總結(jié)是臺(tái)灣的童謠并順勢(shì)導(dǎo)入到新課。這個(gè)環(huán)節(jié)遵循了新課程中以興趣愛好為動(dòng)力，學(xué)生感覺到有意思、自己想學(xué)，讓學(xué)生在興趣盎然中初步了解臺(tái)灣童謠的特點(diǎn)及閩南話。
2、學(xué)唱《丟丟銅》。
師：我們來(lái)學(xué)唱一首臺(tái)灣童謠吧！它叫《丟丟銅》（出示歌單）
A、教師講講《丟丟銅》的來(lái)歷，一邊放《丟丟銅》的音樂(lè)。（二百多年前，山路交通不便，宜蘭的的伐木工人將砍下來(lái)的木材捆綁成木排，放在河里順流運(yùn)送到淡水港，在回家的路上，他們邊走邊唱，唱成了這首歌。“丟丟銅”是象聲襯字，模擬他們經(jīng)過(guò)的山洞里滴水的聲音。后來(lái)，火車通到了宜蘭，歌曲在流傳中歌詞也漸漸改頭換面，但原來(lái)輕快和詼諧的襯詞依然保留下來(lái)了。）
B、學(xué)生靜靜的認(rèn)真欣賞《丟丟銅》。（播放）（學(xué)生聽賞《丟丟銅》）說(shuō)一說(shuō)歌曲表達(dá)了什么意思？）
C、哼唱歌曲《丟丟銅》學(xué)生看譜，試著輕聲跟唱。
D、學(xué)生自學(xué)歌詞，解釋歌詞：這首歌曲用的是福建閩南方言演唱的，歌詞中有不明白的地方請(qǐng)同學(xué)們找一找？
E、讓我們?cè)賮?lái)聽賞一遍歌曲，學(xué)生提問(wèn)：“丟丟銅”山洞里的滴水聲�！芭隹住彼淼�。說(shuō)說(shuō)它跟《天烏烏》風(fēng)格有什么相同和不同？從而引出分析臺(tái)灣童謠的特點(diǎn)，音樂(lè)表現(xiàn)特點(diǎn)，以及音樂(lè)的調(diào)式和調(diào)性。這里一定是要以一種通俗易懂的方法去詮釋。由此拓展到“民歌”是中國(guó)人民在社會(huì)實(shí)踐中為表情達(dá)意而口頭創(chuàng)作的一種歌曲形式。通過(guò)口傳心授在群眾世代相傳中不斷得到加工提煉，具有集體創(chuàng)作的特點(diǎn)。是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉，結(jié)合孫燕姿的音樂(lè)《天黑黑》流行音樂(lè)中也有民歌，跟前面也遙想呼應(yīng)了。
F、邊看譜邊隨樂(lè)曲演唱，中間有一些什么音樂(lè)表現(xiàn)記號(hào)？應(yīng)該怎么演唱？它在這里起到了什么作用？
新課程要淡化知識(shí)技能，也不是不要知識(shí)技能，而是不僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的獲得，還要講究學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，要使學(xué)生自主地將新的知識(shí)技能與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。我在這里改變了原來(lái)的先學(xué)樂(lè)理再演唱的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)的傳授而是讓學(xué)生先通過(guò)反復(fù)的聆聽和學(xué)唱后再自己去探索它所發(fā)揮的作用，從而掌握了了知識(shí)。
我們經(jīng)�？梢杂龅竭@樣一種現(xiàn)象，很多我們聽起來(lái)較難把握的通俗歌曲，沒(méi)有人教但學(xué)生唱得很好。究其原因，是學(xué)生具有較強(qiáng)的聽唱與模仿能力。所以，在歌曲學(xué)唱中我們要充分利用學(xué)生的這種能力，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生聆聽歌曲，讓學(xué)生在“聽”中熟悉旋律，在感受與體驗(yàn)中輕松愉快地學(xué)會(huì)歌曲。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我就讓學(xué)生通過(guò)不同的形式反復(fù)聆聽和自學(xué)歌詞、學(xué)唱《丟丟銅》，了解到了臺(tái)灣音樂(lè)的特點(diǎn)和音樂(lè)表現(xiàn)特點(diǎn)。
3、欣賞《宜蘭童謠》
師：我們唱了這么多好聽的臺(tái)灣歌曲，我要向大家介紹一位大陸非常著名的作曲家鮑元愷先生，他曾經(jīng)走遍寶島臺(tái)灣采風(fēng)，收集了許多臺(tái)灣民謠，整理、創(chuàng)作出動(dòng)聽的管弦樂(lè)曲《臺(tái)灣音畫》，將美麗的臺(tái)灣以交響音畫的表現(xiàn)手法，生動(dòng)地展現(xiàn)在人們面前，下面就讓我們來(lái)欣賞其中的第三樂(lè)章——《宜蘭童謠》。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂(lè)欣賞教學(xué)我們老師的首要任務(wù)是多聽聽你將與學(xué)生分享的音樂(lè)，找出音樂(lè)的表現(xiàn)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的“焦點(diǎn)”問(wèn)題和表現(xiàn)特點(diǎn)的參與活動(dòng)，讓學(xué)生的思維跟隨音樂(lè)一起行進(jìn)。于是我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：
1、初聽《宜蘭童謠》
在欣賞《宜蘭童謠》時(shí)讓學(xué)生帶著幾個(gè)問(wèn)題去聆聽，這也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效欣賞，讓學(xué)生知道“聽什么”，才能吸引他們對(duì)音樂(lè)的注意力，做到認(rèn)真聆聽。（小精靈的話）
問(wèn)題一：你聽到樂(lè)曲中有模仿一些什么的聲音？這首樂(lè)曲是以下哪一些樂(lè)器演奏的？（出示圖片）你能模仿一下嗎？
問(wèn)題二：聽到樂(lè)曲的主題音樂(lè)時(shí)一起哼哼唱唱，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)的感受。
2、由問(wèn)題一引出師：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)樂(lè)曲演奏的主要樂(lè)器。
方式：分別播放演奏的樂(lè)曲主題，出示樂(lè)器圖示，讓學(xué)生聽辨樂(lè)器音色特點(diǎn)。
3、由問(wèn)題二引出：音樂(lè)主題。
4、復(fù)聽音樂(lè)。
問(wèn)題三：主題音樂(lè)演奏了幾次？（你們聽聽有我們熟悉的音樂(lè)嗎？你認(rèn)為是什么音樂(lè)？）引導(dǎo)學(xué)生聽出《丟丟銅》、《天烏烏》的音樂(lè)素材。
為了解決《宜蘭童謠》管弦樂(lè)欣賞中的幾個(gè)問(wèn)題，我把《天烏烏》和《丟丟銅》放在了前面進(jìn)行了學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生因?yàn)閷?duì)《天烏烏》和《丟丟銅》的旋律比較熟悉了，所以很輕松的就能找出并哼唱出其主題音樂(lè)了，前面是后面的鋪墊，后面又是前面的復(fù)習(xí)和鞏固，這也是我的設(shè)計(jì)意圖所在，讓學(xué)生明白了三首樂(lè)曲的關(guān)系，從而解決了教學(xué)的難點(diǎn)，讓整個(gè)音樂(lè)貫穿整堂課！
�。ㄈ�、思維拓展、情感升華
1、師：小結(jié)，一位大陸的音樂(lè)家能創(chuàng)作臺(tái)灣地方色彩濃郁的音樂(lè)作品，不僅是深入臺(tái)灣當(dāng)?shù)伢w驗(yàn)、感受的結(jié)果，也是他滿懷對(duì)臺(tái)灣的熱愛之情，相同的語(yǔ)言，一樣的膚色，同時(shí)龍的傳人，一灣淺淺的海峽隔不斷血濃于水的情誼。我們與臺(tái)灣永遠(yuǎn)是一家人。你們又什么想法嗎？（希望祖國(guó)能早日統(tǒng)一，愿祖國(guó)花好月圓�。�
2、在《愿祖國(guó)花好月圓》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課，也為下一節(jié)課做好了鋪墊！
【海峽兩岸說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
初中海峽兩岸作文01-02
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
麻雀說(shuō)課稿12-20
《牧童》說(shuō)課稿12-17
《蜜蜂》說(shuō)課稿12-17
《荔枝》說(shuō)課稿12-17
《陽(yáng)光》說(shuō)課稿12-17
《冰花》說(shuō)課稿12-17
美術(shù)說(shuō)課稿12-16
巴西 說(shuō)課稿11-25